一、不斷提升教師自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立道德榜樣

此階段的學(xué)生無論是在心理上還是生理上都處于未成年的狀態(tài)，對新鮮事物充滿著強烈的好奇和熱情，對于沒有接觸過的事情非常感興趣，可是又不具備一定的判斷能力，很難清楚地分辨哪些事是自己不該去做的，處理事情也大都依靠自己的情感去判斷。此時，班主任要發(fā)揮作用，在學(xué)校中要經(jīng)常與學(xué)生接觸，善于和學(xué)生交流、溝通，用自己成熟的思想、行為舉止以及高尚的道德觀念來直接影響學(xué)生的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度和思想取向，用自己正確的、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的行為來為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣?？梢?，班主任教師的“為人師表”“言傳身教”對學(xué)生美好心靈的鑄造、健康心志、良好習(xí)慣與高尚品德的培養(yǎng)都起著潛移默化的積極作用，我們一定要充分認識到自己行為的重要性。要為學(xué)生樹立正確的、高尚的榜樣，教師也需要不斷地充實自己，不斷提升自身的道德觀念和素質(zhì)，確保自己的思想觀念和行為舉止符合當(dāng)下的道德觀念要求。“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經(jīng)驗的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現(xiàn)擴展和嚴(yán)謹?shù)内厔??！边@雖然是一位教授的話語，但是卻明確地指出了班主任的德育教學(xué)一定要跟隨時代的發(fā)展，不斷加強德育理論的學(xué)習(xí)，及時鞏固自己已有的教學(xué)經(jīng)驗和道德素養(yǎng)，并且在教學(xué)的適當(dāng)時機運用科學(xué)的教學(xué)手段對學(xué)生進行有效的德育教學(xué)工作。例如，現(xiàn)階段的德育教學(xué)水平并不是很理想，部分原因是班主任教師沒有找到正確的方式和方法，也沒能及時地更新和鞏固自己的德育觀念，最終導(dǎo)致德育工作沒能達到要求的標(biāo)準(zhǔn)，使得自己的德育工作處于薄弱環(huán)節(jié)。因此，有關(guān)部門或是相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多為班主任提供一些定期研討和培訓(xùn)的機會，確保班主任教師的教學(xué)理念更新得足夠快，方法也運用得恰到好處。

二、了解和掌握學(xué)生的心理，確保教師的德育工作能夠走進學(xué)生的心靈深處

此學(xué)習(xí)階段是學(xué)生的一個嶄新的人生轉(zhuǎn)折期，學(xué)生要逐漸地邁向自己人生的新時期。此時，學(xué)生的思想將由以前的感性思維過渡到理性思維。在學(xué)習(xí)中學(xué)生就會表現(xiàn)出對現(xiàn)有的知識理論的不滿足，也不滿足于學(xué)校教師的簡單說教，不會再按常規(guī)的理解去掌握現(xiàn)成的知識理論。由于思想還不成熟，學(xué)生也會表現(xiàn)得十分固執(zhí)，思想十分偏激。因此，班主任若是僅采取單純的說教進行德育教育，其作用就會顯得“微乎其微”，而且也是不聰明、不明智也不科學(xué)的。這個時期的學(xué)生心理上還不成熟，心理變化靈活、情緒復(fù)雜且不穩(wěn)定，思想處于十分活躍的狀態(tài)，此時的學(xué)生心理極易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和傷害，但是卻有益于教師對其進行正確的、道德思想觀念的教育。因此，教師要全面分析學(xué)生的心理和生理轉(zhuǎn)變，摸清學(xué)生此時的心理特點和行為舉止的類型，針對學(xué)生這一顯著的特點，采取多種多樣的、學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，在傳授知識的同時融入情操陶冶和規(guī)范行為的教育，幫助學(xué)生尋找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)和成長方向，促使學(xué)生將個人的成長與祖國的前途、社會的需要聯(lián)系起來，把思想道德教育和各學(xué)科的教育有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在良好的教育環(huán)境中成長為現(xiàn)代社會的“四有”新人———“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”。同時，學(xué)生在此階段生理也會發(fā)生明顯的改變，第二性征會逐漸的凸顯出來，這會讓學(xué)生在思想和情感上有一定的轉(zhuǎn)變和波動，此時，教師一定要對學(xué)生投入更多的關(guān)愛和教育耐心，積極主動地接近學(xué)生，融入學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理上的問題，用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起自信心。

三、班主任要善于采取多種方式和家長進行充分的溝通，齊心協(xié)力培養(yǎng)高道德的人才

學(xué)生的德育教育工作并不能只局限于教師個人的工作，學(xué)生除了擁有學(xué)校的“家長”，自己“真正的家長”也要肩負起對孩子的德育教育任務(wù)。只要教師和家長共同參與、齊心協(xié)力就能取得事半功倍的教學(xué)效果。為此，班主任在教學(xué)時一定要善于和家長溝通，了解并掌握學(xué)生的家庭表現(xiàn)情況以及學(xué)生生活的環(huán)境背景，督促家長共同對學(xué)生進行道德觀念和價值取向的培養(yǎng)，爭取讓學(xué)生、家長以及教師三者建立融洽的相處方式，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)和成長的自信心，坦然的面對現(xiàn)實，建立良好的道德價值觀念?？傊?，作為班主任，我們一定要重視德育教學(xué)工作，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中道德觀念的形成，積極引導(dǎo)、完善學(xué)生的道德教育工作，為學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)打好堅實的思想基礎(chǔ)。

作者：周磊 劉金海 單位：山東省膠州市職業(yè)教育中心校