一、我國教育改革存在的問題

1.教育改革取向不明確，改革策略缺乏實效性

教育和教育改革的終極目的是尋找更為理性和健康的教育發(fā)展模式，進一步提升教育教學的質(zhì)量和水平，并借以培養(yǎng)具備多樣素質(zhì)和技能的學生。在我國多年探索教育改革的進程中，一直以來存在著這樣一個問題，即改革本身的出發(fā)點和設(shè)想都是好的，但是改革的取向卻缺乏明確性，改革的終極戰(zhàn)略設(shè)想有些偏離了經(jīng)濟社會發(fā)展和“人的培養(yǎng)”的軌道。在有些地方，面對教育改革的大政方針，更多的地方政府僅僅將其作為一項政績工程和標明任務(wù)來抓，而缺少系統(tǒng)的建設(shè)和扎實有效的推進。同時，很多地區(qū)的教育改革路徑不明確，缺少對人的關(guān)注，缺乏人性化的構(gòu)思與執(zhí)行，教育改革停留于表面，而沒有深入到改革的“深水區(qū)”，對于舊的教育體制和制度的革除不徹底，為新型教育模式的推行埋下了隱患。

2.教育改革措施的執(zhí)行和落實不到位，教改效果不明顯

教育改革不是“紙上談兵”，更不是簡單的理論傳達，而是需要透過嚴密的制度和有效措施，在不斷的執(zhí)行和貫徹中加以深化，并最終收到成效。因此，教育改革看似簡單，實則難度很大，而這種難度主要來源于執(zhí)行和落實的系統(tǒng)工程絕非一日之功。在我國當前的教育改革中，面對改革措施的執(zhí)行和落實，各地方不斷暴露出一些問題，比如教育改革措施的理解不到位導致教改措施的貫徹存在“一知半解”的情況，還有些地方雖然打著教育改革的旗號，但是教學工作和教育工作仍然是“換湯不換藥”。諸如此類的問題，都是教育轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟社會發(fā)展中的必然，也是可以理解的。但是問題的關(guān)鍵在于，面對教育改革效果日漸微弱的情況，我們是否應(yīng)該尋找更為理想的解決辦法，這也是教育改革決策者需要思考的課題。

3.教育改革的長效和常態(tài)機制不健全，改革攻堅能力較弱

前文已經(jīng)提到，教育改革是一項浩大、長期的系統(tǒng)工程，不是“過家家”的游戲，而且是涉及國民經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和人才培養(yǎng)的多方位社會工程。在推進教育改革的過程中，由于各種固態(tài)機制和制度的存在，為改革的推行帶來了嚴重的阻力，使得改革的攻堅能力下降，也導致了教育改革難以形成常態(tài)化機制。

二、推進我國教育改革的思路和對策

1.明確教育改革訴求，堅持“人性化”和“素質(zhì)培養(yǎng)”方針

教育的終極目的是建立一套培養(yǎng)優(yōu)秀人才的框架結(jié)構(gòu)，為人才的培育提供源源不斷的動力和技術(shù)支撐；而教育改革的目的則是透過制度、體制的變化，建立符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的教育機制框架，即理想的教育模式。因此，我國的教育改革必須首先明確自身的訴求，即毫不動搖的堅持“人性化”和“素質(zhì)教育”的方針，把學生的需求和個性培養(yǎng)作為教育工作、教育改革的出發(fā)點與落腳點。尤其在教育改革的推進過程中，要突出人文性和自主性，淡化結(jié)果論和成績論，要引導教育教學工作走向更為自由、自主和開放的軌道，要使教學工作真正服務(wù)學生，滿足“人的需要”。

2.建立健全改革的制度體系，加強改革措施的執(zhí)行與落實

再好的改革措施，倘若失去了強有力的執(zhí)行保證，也是一紙空文，毫無意義。對于我國的教育改革來說，通常前期的戰(zhàn)略方針和改革措施都是積極有效的，但是最終這些好的構(gòu)想和策略都沒有發(fā)揮出預想的效果，其問題就是出在了中期和后期的執(zhí)行、貫徹以及落實上。因此，我國必須建立健全教育改革的制度體系，用制度化的力量保障教育改革策略、措施的有效、有力的執(zhí)行和落實。同時，要加強對教育改革貫徹落實過程中的審查與監(jiān)督，透過監(jiān)督機制的建立來約束地方權(quán)力，讓教育改革在各地方得以深化，讓改革的光輝真正照耀到神州大地的每一個角落。總之，加強教育改革措施的執(zhí)行與落實，是教育改革能否取得實效的關(guān)鍵。

3.完善教育改革長效化機制，不斷調(diào)整改革的思路

教育改革的推進，要堅持“求真務(wù)實，與時俱進”的基本理念，要不斷的適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的變化和教育教學工作的新形勢，要適度、適時的對教育改革進行微調(diào)，使之保持充分的科學性和務(wù)實性。另外，要完善教育改革的常態(tài)化、長效化機制，用更為務(wù)實的策略引導教育改革的深化與拓展，使改革真正為提升教育教學工作質(zhì)量和培養(yǎng)新型務(wù)實型人才提供基礎(chǔ)保證。同時，要推廣改革的人性化關(guān)懷戰(zhàn)略，用長期的堅持與扶持讓教育改革成為教學實際工作的映射，并最終為培養(yǎng)先進的應(yīng)用型人才做出突出貢獻。總之，堅持科學和有效的教育改革方針和策略，我國的教育改革必然可以取得重大成效。

作者：張亞楠 單位：西南大學教育學部