一、學校教育中“美育教育”是社會經濟飛速發展

今天不可缺少的一項重要內容，體育教師則把體育課堂作為了美育教育的主陣地，而如何在體育教學中進行美育教育，值得我們去共同探究，以下是我的一些看法，希望與各位同仁共勉。首先，體育老師要考慮如何將體育教育和美育教育巧妙的融合在一起，并貫穿于課堂始終。例如，一堂課中所展現出的連貫性和延續性，以及教學內容之間的關聯性，也體現出了體育教學中的“美”。體育教學中開始部分要求學生在整隊過程中做到整隊迅速，隊列整齊，安靜有序，體現出良好的集體形象，展現“隊容美”；體育委員步履輕快、聲音洪亮、口令清晰準確地向老師報告出勤，姿態大方，會使全體同學產生豪放莊重的感覺，能激發起學生的“內在美”；準備部分的慢跑，要求輕快有節奏，步點一致、排面整齊，慢跑過程中還可以大聲喊出具有班級、專業特色的激勵性口號，在培養學生節奏感的同時，還可以使隊伍精神抖擻，雄壯有力，展示了學生的“剛性美”。基本部分要求教師儀態端莊，語言精練，運用熟練的專業術語，在講解的過程中充分體現“語言美”；教師在示范動作時要做到動作準確到位、舒展大方，從而展示出高水準的“姿態美”，激發學生的學習興趣。在教學中還應利用不同的輔助練習方法和手段，培養學生良好的體育道德、頑強不屈的精神及團隊協作的能力，塑造學生的“心靈美”。結束部分選用輕松愉快的練習，讓學生充分的展示美的同時達到放松和愉悅身心的效果。放松手段要形式多樣，可采用舞蹈、游戲、深呼吸、甚至“笑”等方式整理放松。若能把音樂引入體育教學，體育課將會上得更美。其次，把握好體育教學中進行美育的途徑。

1.教與學的協調

教學是教師的“教”與學生的“學”的統一。一方面，在教學過程中體育教師運用自己所熟練掌握的專業知識和專業技能，在教學中充分發揮教師的主導作用，展示體育教師的“美”，引導學生追求“美”；另一方面，教師要根據中職院校學生的特點和專業特色，合理的選擇和安排教學內容，做到“教”與“學”有機結合，提高教學效果，發揮美育作用。

2.講與練的平衡

講與練的平衡包括兩個方面：教師的“講”與學生的“練”的平衡；學生的“學”與學生的“練”的平衡。適當的講解要體現出老師的形體美、語言美，既可以吸引學生欣賞美，還可以幫助學生盡快體會教學意圖和練習要領，有展示“美”的欲望。講解清楚，練習勤奮是完成教學內容的重要條件，從教學的目的和培養人才的目標來看，知識只有轉化成能力才有意義。教學中不僅要求學生能在教師的指導下完成動作（教學內容），而且還要求學生具有一定的理論知識，要掌握該動作的初級理論要領，要能夠講述其“所以然”，這是全面培養學生創造“美”的能力的必然要求。必須指出：講與練的平衡，不是平分、均等、平等，而是教學最佳效果的恰當比例；“教”是學生欣賞美的過程，而“學”是學生展示美的過程。

3.人的美包括“內在美”和“外在美”兩個方面

二者是相輔相成、辯證統一的體育環境的美育價值在于激發學生內心世界的美即“心靈美”。美學家庫申說過：“心靈美就是精神的美與道德的美”。心靈美是人美的核心，是人美的靈魂之所在。只有心靈美才能孕育出毫無矯揉造作的語言美，才能孕育出禮貌文明的行為美。因此，體育教學環境對學生的美育作用不可忽視。科學研究表明：各種不同的色彩不僅能構成體育環境的絢麗畫面，而且能夠影響人的興趣，陶冶人的情操，調節人的情緒。在體育教學中，如果我們能夠利用中學生對色彩的審美特性，并加以引導，不僅能給學生以美的感受，而且還可以豐富學生在體育運動中的情感體驗，達到激發學生對體育課學習興趣的目的。恩格斯指出，未來的人們“不僅感覺到，而且也認識到自身與自然界的一致。”并說：“人類偉大的天賦———對自然界的審美感，無疑能幫助人類實現這個統一”這種對自然界的審美感是在一些看來是尋常的現象直接影響下形成。所以，利用體育環境進行美育的任務之一，就是揭示自然美的規律的普遍適用性，力求使自然美成為美育的教材，人們心靈美的催化劑，投合人們的體育審美需要，激發人們體育的審美情感，使他們有愉悅的感受，從而在學習過程中在體能、技術、智能、品德等方面都有所裨益。

二、結語

總之，在體育教學中進行美育教育，不僅會提高課堂學習效率，還有利于培養學生的內在美和外在美，從而提高教學質量，增強學生感覺美、理解美和創造美的能力，為終身體育打下堅實的基礎。因此，在體育課的教學中，科學、合理的進行美育教育是非常有必要的。

作者：李建濱 單位：山西省太谷縣職業中學校