第一篇

一、采用多媒體將知識(shí)化難為簡(jiǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，教師都急于教授學(xué)生教材中的知識(shí)，不管學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，就是一直趕進(jìn)度，從一開始上課就直接切入主題，這樣的教學(xué)形式過于老套，學(xué)生很難對(duì)這樣的教學(xué)形式產(chǎn)生興趣，在課堂上注意力難以集中。另外,有些教學(xué)內(nèi)容還比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來非常吃力，而學(xué)生又不愿意集中精力去聽課。因此，學(xué)習(xí)效率一直不高。為了提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)，把一些比較抽象難懂的歷史知識(shí)變得簡(jiǎn)單化和直觀化，利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言進(jìn)行講解，這樣不但能夠使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)掌握的更加牢固，還能夠靈活掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握歷史的學(xué)習(xí)思路與規(guī)律，使學(xué)生突破時(shí)間與空間的隔閡，把握好歷史的精髓。

二、采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提高課堂教學(xué)效率

美國的一位科學(xué)家說過刺激學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最好方式就是讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿興趣。所以，在歷史的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況與興趣愛好等，然后根據(jù)這些特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，利用這些教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歷史課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在創(chuàng)設(shè)情景的過程中教師可以充分利用多媒體技術(shù)，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些具有趣味性的圖片、文字、或者是一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻動(dòng)畫，這樣不但能夠形象生動(dòng)地表現(xiàn)出課堂內(nèi)容，還能夠在這種形象的教學(xué)情境中讓學(xué)生體會(huì)身臨其境的感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的探究意識(shí)，使學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)更加充滿熱情，提高教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放電影《甲午風(fēng)云》，然后讓學(xué)生針對(duì)這些視頻進(jìn)行深思，北洋水師為什么這么容易就失敗了呢？然后聯(lián)系相關(guān)的歷史人物進(jìn)行思考，從而得出結(jié)論。通過這樣的教學(xué)不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)更加全面具體，還能夠在思考中不斷鍛煉自己，使學(xué)生的歷史思維得到構(gòu)建。

三、結(jié)語

總而言之，在初中歷史的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的引入，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿興趣，從而使學(xué)生積極地參與到歷史課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

作者：譚春漢 單位：湖南省祁東縣步云橋鎮(zhèn)中學(xué)

第二篇

一、引入多媒體技術(shù)的功效

(一)改變學(xué)習(xí)模式

在教學(xué)改革的背景下，我國的教育體系逐漸呈現(xiàn)出信息化、現(xiàn)代化的趨勢(shì)。在這種大環(huán)境下，教師的點(diǎn)撥和講解并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，充分發(fā)揮其自主性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改變的重要途徑，有助于開發(fā)學(xué)生智力，并促進(jìn)教學(xué)效率的提升。初中生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)通常是采用筆記、做練習(xí)冊(cè)、查閱參考資料與教材等方式，雖然能夠取得一定的學(xué)習(xí)效果，但是與教學(xué)目標(biāo)仍然相差甚遠(yuǎn)，有許多不足之處。首先，學(xué)習(xí)封閉化，教學(xué)內(nèi)容局限于資料和教材;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)乏味而枯燥。要改變現(xiàn)狀，教師就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，如在講解完“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容后，可布置學(xué)生作業(yè)，要求其通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)在課余時(shí)間搜尋、整合有關(guān)的信息并運(yùn)用這些信息制作視頻或幻燈片，讓他們直觀地了解這段血淚史，使其在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)愛國熱情。

(二)改良教研模式

中華民族歷史悠久，經(jīng)歷了多次朝代更替，史家群星璀璨、史跡俯拾即是、史書浩如煙海，歷史學(xué)內(nèi)容豐富、包羅萬象，而這些僅憑借教材是無法充分展現(xiàn)出來的。將多媒體技術(shù)引入歷史課堂中，能夠促進(jìn)教研模式的改良，提升教師的業(yè)務(wù)水平。教師利用多媒體技術(shù)能夠與學(xué)生分享網(wǎng)絡(luò)資源，快速獲取互聯(lián)網(wǎng)中的信息，通過篩選、歸納和整合，將最終得到的歷史信息以幻燈片等方式在課堂中向?qū)W生展示，極大改進(jìn)了教材備課的方法。大量的實(shí)時(shí)資料使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師和備課組的資料更加充實(shí)，這不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生和教師間的交流與互動(dòng)，還將寬廣的教學(xué)平臺(tái)提供給廣大歷史教師。

二、課堂教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)的方式

(一)與圖片相結(jié)合，營造教學(xué)情境

教師在講授歷史內(nèi)容時(shí)其實(shí)是在向?qū)W生講述精彩的歷史故事，教師可以結(jié)合圖片重現(xiàn)歷史情境，例如在教學(xué)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、英法聯(lián)軍火燒圓明園等內(nèi)容時(shí)結(jié)合圖片進(jìn)行講解，學(xué)生在理解、接受知識(shí)時(shí)印象就會(huì)更加深刻。教師在利用圖片展現(xiàn)歷史情境時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)赜枰灾更c(diǎn)、引導(dǎo)，確保其具有正確的認(rèn)知方向，以便更好地體會(huì)歷史場(chǎng)景，融入教師創(chuàng)設(shè)的情境之中。如今信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師在對(duì)某段歷史進(jìn)行講解之前，可通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)的歷史圖片，并制成幻燈片向?qū)W生展示。如講述某個(gè)時(shí)期的文化主流時(shí)，可向?qū)W生呈現(xiàn)此時(shí)期的典型代表及相關(guān)作品圖片，將其引入情境之中，從而提高教學(xué)效率。

(二)與視頻相結(jié)合，再現(xiàn)歷史史實(shí)

學(xué)習(xí)歷史并不是單純地堆積知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用生動(dòng)的歷史畫卷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。如果教師能夠借助視頻在課堂中向?qū)W生展示各類鮮活的歷史形象，就會(huì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，拉近歷史和學(xué)生之間的距離，學(xué)生在多種感官作用下仿佛置身于歷史情境之中，對(duì)歷史理論知識(shí)也有更深的記憶。例如，在教授三國時(shí)期的文化知識(shí)時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)搜索和下載視頻《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)、草船借箭等精彩片段，在課堂上播放，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在講解西漢歷史時(shí)，可在課堂上播放電視劇《漢武大帝》的視頻片段，讓歷史重現(xiàn)于學(xué)生面前，再融入課本中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生逐漸融會(huì)貫通。

(三)與音樂相結(jié)合，引發(fā)情感共鳴

進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)融入一些歷史音樂，以便更好地配合影像和文字，從而生動(dòng)、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使歷史理論知識(shí)由平面化向立體化轉(zhuǎn)換，為歷史課堂注入生機(jī)和活力。在歷史音樂的背景中進(jìn)行歷史教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到輕松，將單一、枯燥、乏味的歷史教學(xué)變得更加豐富多彩，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情境。例如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史時(shí)，教師可以播放一些相關(guān)的歷史歌曲進(jìn)行渲染，如《大刀進(jìn)行曲》《在太行山上》等都是對(duì)這段歷史的緬懷，通過這些音樂的融入，可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們了解歷史的熱情，對(duì)歷史教學(xué)有很大的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中歷史課堂教學(xué)中有機(jī)融入多媒體技術(shù)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方式的多樣化，為課堂注入新的血液，營造輕松、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，拓寬視野，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

作者：陸建云 單位：如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)