一、幼兒游戲的內(nèi)涵特征

1.目的性

教育是有目的的，因此設(shè)計任何一個幼兒游戲都不可能是無目的的。游戲的目的就在于運用游戲這一種教學(xué)手段提高或加強幼兒的某種知識技能，以達到教育目的。游戲過程中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，包括圖片、聲音、動作、情境都是圍繞著這一目的而設(shè)計展開的。只有擁有明確的目的才能夠抓住幼兒的心理，并高效的進行游戲讓幼兒從中獲得相應(yīng)的知識。

2.互動性

互動性不僅僅是表現(xiàn)在教師與幼兒之間，也要求教師能夠引導(dǎo)幼兒與幼兒之間進行交流合作。要知道，幼兒具有較強的模仿性，對于外界陌生的事物都有著強烈的興趣，會依葫蘆畫瓢，因此，教師的一切言談舉止對于幼兒都有著非常深遠的影響，而教師就可以利用這一情況與幼兒進行互動，從而讓幼兒更加的積極的參與到游戲中來，但是這也要求運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒之間進行語言和動作的交流，通過合作性的游戲模式增強幼兒的社會化程度以及與他人交流合作的能力。

3.操作難度適中性

由于幼兒各方面的能力還尚未被開發(fā)出來，因此在進行游戲設(shè)計的時候應(yīng)該要考慮其操作性及對幼兒能力的開發(fā)性，因為難度系數(shù)過大的游戲，不但不能夠讓幼兒從中學(xué)到知識，還會讓幼兒對游戲喪失興趣。因此即使游戲再生動有趣，也將會直接影響到幼兒對于游戲的體驗程度，游戲?qū)τ谟變旱慕逃绊懸矔蟠蛘劭邸Ｈ缛粲螒螂y易程度低于幼兒發(fā)展階段，幼兒也必然會感到索然寡味。因此，在設(shè)計游戲的時候，一定要注意難度要適中，這樣才能夠真正發(fā)揮游戲教育的價值和意義。

二、游戲?qū)τ變航逃挠绊懛治?/P>

1.有助于幼兒認知全面發(fā)展

由于幼兒各方面的能力還尚處于開發(fā)期，愛玩且自我把控能力不足，對于外界的認知也相對比較簡單，因此對幼兒各方面能力進行開發(fā)的時候必須要遵循幼兒認知發(fā)展的規(guī)律，不然不但起不到應(yīng)有的效果，還會挫傷幼兒的積極性。在游戲教育中，讓幼兒對常識有一個基本的了解，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣。同時通過游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識。另一方面，游戲中教師與幼兒的互動，能夠提高其語言交流能力，同時在游戲中幼兒還能夠充分的發(fā)揮自身的想象和天性，從而得到全面的發(fā)展。

2.有助于調(diào)整幼兒厭學(xué)情緒

一般情況下，幼兒入園都會表現(xiàn)出煩躁的情緒，久而久之，會產(chǎn)生厭學(xué)和恐懼的上學(xué)心理陰影。為改變這一狀況，教師可以通過游戲，寓教于樂，在歡快的課堂氣氛中，提高幼兒對于認知的興趣，緩解幼兒的厭學(xué)情緒，提高上學(xué)的積極主動性，消除對于學(xué)校的恐懼感。

3.有助于幼兒身心健康發(fā)展

現(xiàn)在的家庭中大多都是獨生子女，在身體方面，幼兒受到父母和隔代的專寵，家長因為擔(dān)心孩子摔跤或磕磕絆絆，往往很少會讓孩子進行戶外運動，不利于幼兒身體健康成長。而在游戲過程中，不可避免地需要進行肢體的運動，增強幼兒的身體素質(zhì)，在游戲中健康成長。在心理方面，幼兒缺乏與同伴之間的交流，容易形成孤僻、自我、封閉的性格。這樣的生長環(huán)境是不利于幼兒心理健康發(fā)展的。在幼兒園中，教師通過寓教于樂的方式，使得幼兒有機會多與同伴進行直接或間接的交流合作，養(yǎng)成團結(jié)、感恩、懂得分享與尊重的好品質(zhì)，形成良好的心理暗示，有利于心理健康發(fā)展。在幼兒階段，人的社會性得到初步發(fā)展，游戲是幼兒最主要的活動，在幼兒的各類游戲中都蘊藏著發(fā)展和教育的契機。通過合適的游戲也可以有目的地讓幼兒學(xué)習(xí)并掌握一些社會行為準則；同時，通過大家輪流操作、學(xué)習(xí)與他人交流合作、了解別人的想法，也能夠使幼兒更好地適應(yīng)社會。

三、總結(jié)

游戲是幼兒時期主要的教學(xué)活動，其對于幼兒教育的影響滲透到幼兒的智力發(fā)展、行為習(xí)慣、各方面的素質(zhì)、以后的發(fā)展等方面，因此可知，游戲?qū)τ谟變航逃闹匾浴Ｋ裕變航逃ぷ髡弑仨氈匾曈螒颍岣呓虒W(xué)的游戲意識，讓幼兒在快樂的氛圍中健康的成長。

作者：鄭瑩瑩 單位：貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校