一、聯盟建設基本內容

（一）聯盟院校共同建立人才庫

整合聯盟院校的學生資源，建立機電制造專業人才庫，聯盟企業可在人才庫中選拔符合自己需要的專業人才。在建立人才庫的同時，校企緊密合作，加強定向培養的研究與探討，促進校企資源融合，共建專業實訓實習基地，積極推進學生在企業頂崗實習，探索新型的、深層次的校企合作模式。

（二）聯盟企業共同建立就業崗位庫

通過整合聯盟內電氣機械及設備制造業（電氣機械及器材制造業，儀器儀表及文化、辦公用機械制造業、通用設備制造業，專用設備制造業以及交通運輸設備制造業等）企業的用人需求，建立工作崗位庫，聯盟內部職業院校的學生可在就業崗位庫中選擇工作崗位。

（三）聯盟單位共同建立培訓平臺

通過整合聯盟院校的教育及企業的培訓資源，企業可以通過職業院校的教育資源對員工開展學歷繼續教育、技能培訓等，提高企業整體的專業素質；職業院校可以通過企業先進的技術經驗為教師提供專業培訓，提高教師專業水平。聯盟內部的企業和職業院校可以通過培訓平臺的資源共享，共同提升專業能力。

（四）聯盟單位共同建立科研開發平臺

通過結合聯盟院校的科研能力和企業的專業開發能力，共同向政府申請科研開發（課題）項目，申請科研經費，提升院校和企業的科研能力及水平。聯盟為行業協會、企業和院校提供良好的交流環境和信息共享平臺。同時還設立人力資源管理部、培訓部、研發部和秘書處等實責單位，為各部門提供辦公場地，共同構建企業和院校的宣傳窗口。項目的建設內容包括辦公場地的裝修、網絡布線、辦公設備配套等各類基礎設施建設。

二、職教聯盟校企協作網絡信息支撐平臺建設

以現代智能、網絡技術為基礎，建立人才庫、就業崗位庫，研發校企人力資源協作平臺以充分共享整合學校、企業各方人力資源優勢；建立科研人員庫、科研項目庫，研發校企科研協作平臺以統一協調學校、企業共進方向；針對聯盟成員地理位置分散的情況，抽取共性需求研發聯盟業務協作平臺以高效實現各方業務溝通；針對企業具體要求，培養定制人才，建立人才培訓平臺；實現以聯盟門戶為統一入口，整合多方現有信息資源，從而逐步構建服務完善、功能齊全、針對性強的信息化智能化的校企協作支撐平臺。協作支撐平臺的目標是為聯盟運作涉及的所有業務提供信息化平臺，以達到規范、迅捷、準確的處理各類業務的目標，同時能夠方便監控、評核各個項目的運行。平臺架構分為用戶層、應用層、功能層、服務層和數據層，以門戶的方式集成不同用戶完成相應的業務，在后期建設中將移動終端作為支持訪問手段，同時考慮聯盟的發展，第三方的應用（例如政府機構）也在此架構內完成。

三、職教聯盟伙伴關系建設

（一）企業群建設

通過和協會及企業溝通，讓企業具有聯盟意識，協會擔負起潤滑劑的作用。分析企業崗位狀況，對崗位的共性需求進行知識化描述和抽取；分析企業業務狀況，找到適合在聯盟內運作的業務協作內容；分析企業科研需求，抽取出科研協作的目標，并把這些內容長期化。

（二）職業院校群建設

通過和職業院校溝通，讓職業院校具有聯盟意識，讓他們找到和企業合作的方法，獲取和企業合作后的利益。首先是對人才培養體系的建設，通過分析職業院校培養特色，抽取共性培養目標，內聚個體對企業人才需求校針對性的培養；總體符合共性需求，個體符合特色建設；團隊建設。其次是項目科研建設，培養教師的企業合作精神，創新校企合作方式，逐步建立教師教學、項目、科研等各方面和企業的合作意識。再次是培訓課程建設，和企業溝通確定培訓課程，組織人員（企業員工、教師）完成面向信息化平臺的課程素材。

（三）協作機制建設

職業院校和企業不斷地溝通協作，慢慢地有意識的形成行之有效的合作機制，讓雙方不斷受益，不斷成長。人力資源協作機制建設：包括崗位需求、人才定制培養、項目培訓、招聘過程管理等人力資源協作機制。業務協作機制建設：包括業務合作方式、切入目標的選取、雙方的責權利劃分、任務評核標準等協作機制。科研項目機制建設：包括項目管理、項目聯合申報、項目推廣方式等。聯盟內部運作機制建設：包括人員安排、管理制度等。

四、職教聯盟培訓中心建設

企業是產業鏈的具體操作者，有著先進的管理模式和設計、生產、銷售經驗，是技術和人才的使用者；高校是人才的培養基地，策略的研究者，對新技術有明銳的洞察力。創新的運作機制能夠為企業提供適合的信息化產品，適應新形勢下的創新人才。建立培訓中心，以有企業合作經驗的專業教師為核心，針對企業管理、產品銷售、加工生產、物流管控等過程和智能化支撐產品應用，面向職業院校學生和有興趣的社會人員進行培訓和強化。

五、聯盟運作模式探討

（一）共同開發課程、共同培養人才

職教聯盟在明確專業人才培養定位的基礎上，開發針對性強、適用性強的專業課程，聯盟內部校企單位共同撰寫課程教材。課程實施理論與實踐一體化，教、學、做一體化。職教聯盟的職業院校成員可根據企業人才需求，與企業共同制定“定向人才培養方案”，開展校企聯合辦學，培養高技能人才。企業則積極參與和支持校企合作培養高技能人才。

（二）共建實習、實訓、就業基地

職教聯盟的校企成員按照互惠互利原則，明確校企雙方職責和利益，共同建設“校中廠”和“廠中校”。共同簽定實習就業協議，建立相對穩定的學生生產實習和就業基地，積極實行實習就業一體化。

1.“校中廠”、“廠中校”生產實習機制幾年來，學院與松慶自動化設備有限公司、巨岡機械工業有限公司、東莞市拓荒牛自動化設備有限公司等多家企業合作建立“校中廠”生產實習機制。與松慶自動化設備有限公司共建“校中廠”的過程中，試點了現代學徒制，制定了現代學徒制管理辦法、學徒過程記錄表及現代學徒制考核評價表及考核辦法。每年約10名學生參加學徒受訓，培訓內容主要包括ABB機器人的生產和操作，通訊、編程、硬件連接、調試。在與巨岡機械工業有限公司的合作過程中，引進該公司共同建立“校中廠”，主要合作領域是生產數控雕刻機，2011級數控專業93名學生參與機床組裝和調試，共計224學時，校企共同開發《數控機床安裝與調試》課程和配套校本教材。通過“廠中校”完成生產實習任務，在與北京精雕（東莞分公司）開展“廠中校”合作模式中，每年組織一批學生進廠開展精雕機編程與操作實訓，校企共同制定實訓大綱。通過工學交替培養，學生具備了獨立完成中等復雜程度工件數控編程和加工能力。

2.高技能公共實訓中心合作平臺建設東莞高技能公共實訓中心作為一個連接學校與企業的平臺，引進了6家生產型企業，免費提供高端設備給企業，規定企業接納學生和社會人員培訓，很好解決了校企合作一些深層次問題。機電職教聯盟擬按德國等職業教育“三元制”的模式，分批派學生實習，企業派技術人員進行技術指導，學校派專業教師進行管理，共完成東莞巨力科技有限公司、東莞匯美模具有限公司加工訂單6000多件，實現產值30多萬元。

3.多渠道訂單培養機制自2014底，聯盟擬定東莞職業技術學院與東莞軌道交通有限公司簽訂“機電維修訂單班”培養協議。經過校企共同培養考核，最終與13名學生簽訂了勞動合同。經過企業專項培訓，成為學院首批進入東莞軌道交通工作的員工。同時，2014年由東莞職業技術學院與中泰模具有限公司初步達成了模具方向2年培養方案，對2014級新生實行訂單模式培養。并試點安排2012級機械（模具）班進入企業完成《模具設計與制造綜合實訓》、《生產實習》兩門課程的教學任務，取得良好效果。2013級2年制的13名學生提前到該企業進行了頂崗實習。企業為2014級新生開設了認知實習，讓學生了解自己的工作內容和行業環境。

（三）共同宣傳校園文化與職業文化

職教聯盟的企業成員可通過開辦專家講座等形式，向學生傳播緊貼市場的職業文化，協助院校豐富校園文化內容，把校園文化和職業文化進行結合，互相貫通。

（四）共同開展應用技術研發

職教聯盟的校企成員將合作建設技術研發項目。院校制定政策措施，培養骨干力量，確定研發項目，積極組織教師開展應用技術研究、技術革新與攻關、與新課程相配套的實訓設備和實訓平臺的研發制作，并積極推進產業化經營服務；組織教師參與企業研發工作，為企業和學校解決實際問題，推進成果在生產服務和教學實訓領域的應用。企業成員可充分利用職業院校場地、設備、教師資源，在院校建立企業研發基地，通過企校合作，建成新產品、新技術的培育孵化基地。

（五）共同培養專業教師與企業技術人員

職教聯盟的院校成員可利用各自的教育培養培訓基地以及企業先進的生產技術知識，實施聯盟內院校教師教學能力提高計劃，大力開展以骨干教師為重點的全員培訓，通過把教師送到聯盟企業進行學習鍛煉，幫助教師了解企業生產流程，拓寬教師的教學知識范圍，全面提高教師的實踐能力、教學水平。而企業單位成員也可利用聯盟內職業院校的師資力量及學歷教育平臺，實施員工學歷教育培訓，開展企業員工整體素質教育，提高員工的文化和素養，穩定員工的就業。

（六）主要運作實施項目

職教聯盟運作的實施項目可通過：聯合辦學、“定向培養”交流活動；品牌特色專業共建項目；建立聯盟教師庫；員工、教師培訓，技術交流項目；實訓基地、就業基地、技術研發基地共建項目；技能鑒定交流合作項目；員工、學生職業技能比賽活動等項目開展。六、聯盟組織機構建設聯盟下設理事會，并成立秘書處、人力資源管理部、培訓部、研發部。理事會是聯盟最高權力機構。設理事長1名、常務副理事長1名、副理事長6名、常務理事若干名、秘書長1名，下設秘書處。理事會兩年召開一次，需三分之二以上副理事長出席會議方為有效。秘書處下設秘書長1名，辦公室設在東莞職業技術學院內。主要是協調統籌聯盟各機構關系，處理聯盟內部的各項行政事務管理。主要工作職責有：

（1）協助秘書長處理各項工作事務；

（2）籌備組織理事大會、以及以聯盟名義召開的其他各項工作會議；

（3）負責聯盟內部成員間的協調，負責對外宣傳、交流、聯絡及日常接待工作；

（4）聯盟內相關文件的起草，聯盟外部文件的收發，內部機構工作目標的督查、督辦；

（5）組織或承辦聯盟內外部的技術交流活動、學術會議等；

（6）研究擬定聯盟內部的財務制度，負責聯盟內部財務管理工作；

（7）負責聯盟有關工作的檢查、督辦；

（8）辦理聯盟領導交辦的其他事項。人力資源管理部設部長1名，辦公室設在東莞職業技術學院內。主要是整合聯盟內各單位的資源，建立“人才庫”、“就業崗位庫”，協助企業解決用人需求、幫助院校解決畢業生就業問題，充實院校的校企合作與實習實訓教學，提高學生的創業能力。主要工作職責有：

（1）整合聯盟各單位資源，建立“人才庫”、“就業崗位庫”；

（2）制定企業挑選人才、畢業生挑選企業的標準流程，并實現人才/崗位供給。培訓部設部長1名，辦公室設在東莞職業技術學院內。主要是建立內外培訓相結合的立體式培訓體系，協助企業提高員工整體素質，提高院校教師的教學水平，培養學生的職業道德，為企業吸收新員工提前做好培訓工作。整合職教聯盟企業的先進技術和職業院校學歷教育資質優勢，企業可安排員工到職業院校接受學歷提升教育培訓，職業院校可安排教師到企業接受與市場貼近的技術培訓，實現校內外共同培訓的立體式培訓教育。同時，培訓部還可為企業到職業院校選拔優秀的畢業生進行崗前培訓，縮短畢業生的就業適應期，為中職學校的學生考入高職牽線搭橋，實現三方共贏。主要工作職責有：

（1）制定培訓工作管理制度；

（2）了解聯盟成員單位的培訓需求，根據培訓需求制定培訓計劃；

（3）組織實施并完成聯盟內部的各類培訓；

（4）收集企業的人才需求信息，協助完成人員推薦及崗前培訓；

（5）調查聯盟成員單位人員學歷升級教育需求，完成升級教育對接等；

（6）整合聯盟內院校學歷教育資源，實現聯盟內職業院校學生學歷提升對接。研發部設部長1名，辦公室設在東莞職業技術學院內。主要是建立貼近市場需求的技術開發、產品研發、科研課題項目研究等全面的技術科研體系，協助企業開展新產品開發、校企科研技術課題申報等工作。整合職教聯盟企業的技術開發能力，利用職業院校力量，通過校企合作進行橫向、縱向課題的申報，爭取科研經費。主要工作職責有：

（1）建立相關的項目研發、課題申報管理制度；

（2）組織建立產品開發相關課題項目，協助完成課題科研申報工作。

作者：張海鷹 劉志偉 單位：東莞職業技術學院