一、優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

(一)教學內(nèi)容專業(yè)化

在教學過程中，教師應努力構(gòu)建數(shù)學課與專業(yè)課之間的有機聯(lián)系，使學生體會數(shù)學知識的實用性，讓學生明白，學習數(shù)學知識可以為學習專業(yè)課服務，使學生逐漸由害怕學習數(shù)學變得喜歡學習數(shù)學，由被動學習變成主動學習。同時，也培養(yǎng)了學生利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的習慣和思維品質(zhì)。例如在機械專業(yè)的數(shù)學教學中，教師可以引導學生利用三角函數(shù)解答數(shù)控問題;財會類學生在學習“等差數(shù)列的應用”時，可以先讓學生到銀行了解各種儲蓄存款的利息計算方法，不但為教學的順利開展打下基礎，而且使學生體會到數(shù)學知識在專業(yè)課的學習和實際生活中的廣泛應用。所以，只有將所學知識運用到專業(yè)實踐中，才能使學生對數(shù)學學習更為重視。

(二)教學重點實用化

作為中職數(shù)學教師，要熟悉相關(guān)專業(yè)對數(shù)學知識的具體要求，根據(jù)專業(yè)需要，主動優(yōu)化教學內(nèi)容，突出教學重點。為此，教師要根據(jù)各專業(yè)的不同特點和需求，遵循應用為主，必需、夠用為度的原則，提煉出教學重點。同時，結(jié)合專業(yè)需要，對教學內(nèi)容進行必要的調(diào)整，使數(shù)學教學內(nèi)容能夠主動匹配專業(yè)課程需求。例如，對于機械加工類專業(yè)，就要把三角函數(shù)內(nèi)容作為重點來學習;對于建筑設計類專業(yè)，就要把立體幾何內(nèi)容調(diào)整到其他內(nèi)容之前來學習。

(三)數(shù)學知識生活化

在數(shù)學教學中，聯(lián)系日常生活中的概念或事例解釋深奧、抽象的數(shù)學知識，能充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，從而獲得更顯著的學習效果。例如，在講述“集合”時，可以將全班學生作為案例導入:全班學生能否被視為一個集合?如果將“全班學生”視為集合A，“全班男生”視為集合B，那么兩者之間有什么關(guān)系?如果班內(nèi)全部為男生，“全班女生”將是一個什么概念?由此將“集合”、“空集”等概念相繼引出，學生很容易對這樣的案例導入產(chǎn)生興趣，從而對數(shù)學概念的理解也更加清晰。

(四)教學方法多樣化

教師要不斷更新教學理念，改進教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。當前，中職數(shù)學教學方法不斷豐富，效果較好的探究式教學法、情景教學法、問題導學法等均可在課堂酌情應用。具體采用哪種教學方法，教師要根據(jù)具體教學內(nèi)容與學生接受能力的不同作出相應的選擇。例如，在“指數(shù)函數(shù)”的情境教學導入中，可以利用虛擬情境增加教師與學生之間的互動。教師可以創(chuàng)設這樣的情境:如果老師每天都給你10萬元，而你第一天還給老師1元，第二天2元，第三天4元……，第n天2n元，以此類推，你會接受簽多少天的合同期?很多學生憑直覺認為簽的時間越長越有利，有的說三個月，有的說半年，但是隨著逐步計算，學生意識到自己“上當”了，紛紛提出質(zhì)疑。教師將20+21+22+…+2n－1=(1－2n)/(1－2)作為提示，引導學生以30天為例，計算得到S(30天)=20+21+22+…+230=(1－230)/(1－2)=1073741823，這一答案遠比10萬×30天=300萬要多。通過這一案例使學生認識到“指數(shù)爆炸”的“威力”，從而增強學生學習興趣。

(五)教學難度可控化

隨著教學資源的不斷豐富，中職數(shù)學教學改革的途徑越來越廣泛。在數(shù)學課堂上引入多媒體等教學輔助手段，能夠使抽象的數(shù)學概念及解題方法變得更為直觀、易懂、靈活，學生能夠更加深刻地理解教學內(nèi)容，從而化難為易，使學習效果更加理想。［3］在優(yōu)化教學資源、拓展解題途徑的同時，教師要掌握好數(shù)學教學的難易程度，使解題途徑更加多元化。例如，在推導等差數(shù)列的通項公式時，很多教材解法為:依據(jù)等差數(shù)列定義，得到:a2－a1=d，a3－a2=d，a4－a3=d，a5－a4=d，…，an－an－1=d。將以上(n－1)個等式的左右部分相加，最后得出等差數(shù)列的通項公式為:an=a1+(n－1)d。這樣的解題思路對于理解能力有限的學生而言，卻有一定的理解難度。于是在教學實踐中，筆者有意識地降低學生的理解難度，引導學生明白:從第二項開始，后一項會比前一項多出一個d，那么以此類推，第n項比第一項多(n－1)個d，所以第n項為:an=a1+(n－1)d。此時，筆者繼續(xù)啟發(fā)學生將上述幾個等式的兩端分別進行相加，會得到等式:a5－a1=4d，即a5=a1+4d，并推導出an=a1+(n－1)d。通過教學難度的有機調(diào)整，學生能夠深入淺出地理解問題，使教學工作的開展更加順利。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維應注意的兩個問題

(一)構(gòu)建良好的教學氛圍

在中職數(shù)學教學中，無論是教師與學生之間，還是學生與學生之間，都應當建立起良好的溝通互動氛圍。由于中職學生基礎知識較為薄弱，所以整體學習積極性不高，這就需要教師在教學中對學生充分了解，給予更多人文關(guān)懷，幫助學生克服畏難情緒。在創(chuàng)建民主和諧教學氛圍的同時，激勵學生的學習熱情，并鼓勵學生之間展開良性競爭，構(gòu)建起更為積極主動的學習環(huán)境。

(二)有效提升教學張力

在教學中，教師還應當注意對教學張力的提升，針對學生的實際情況采取更加靈活的教學方法，將趣味數(shù)學、實用數(shù)學作為激發(fā)學生學習興趣的引爆點，同時建立科學的成績評價機制，既要關(guān)注學生的學習效果，還要關(guān)注學生的學習過程。只有及時反饋學生的學習成果，才能使其感受到數(shù)學學習的趣味性和成就感，從而提升整體教學效果。

作者：支金山