一、充分發(fā)揮課程輔導教師的導學作用

由于網(wǎng)上教學資源多且雜，學生不容易分辨哪些資源對學習最有用，如果課程輔導教師不能對學生網(wǎng)上資源的學習及時進行引導，學生就會知難而退，學習積極性也會逐步喪失。因此，導學很重要。首先，自己抓住學生學習特點，積極引導學生參與課程網(wǎng)上資源的學習。為了彌補面授輔導課時有限，學生學習時間緊張，但是學生完全自學又有一定難度的實際問題，因此就必須在大綱里提煉學生學習主線中的主要知識點，有重點有目的地給學生介紹一些網(wǎng)上教學資源。比如，電大在線的視頻課程、課程章節(jié)的學習指導或者復習題，往屆試題資源庫、作業(yè)講評、課程章節(jié)學習等要點。另外，積極引導學生參與網(wǎng)上教學平臺中的“課程討論區(qū)”的使用。要求學生參與“課程討論區(qū)”的網(wǎng)上教學活動，這是吸引學生重視網(wǎng)絡學習的一個非常重要的方面，這里可以進行實時也可以進行非實時的討論和答疑，其靈活性是其它教學手段尤其是傳統(tǒng)的教學手段所無法比擬的。網(wǎng)上發(fā)布的輔導、練習、IP課件，都是教師按照重難點知識制作的，但不一定適合所有學生的需求，因此網(wǎng)上答疑就成為一種非常重要的補足手段，能解決學生學習中存在的實際問題，特別適應學生個別化學習的需要。所以，我在教學中非常重視網(wǎng)上答疑活動，把它作為提高學生自主學習能力的具體手段來實施。課程輔導教師的導學工作，能幫助學生在較短的時間內從網(wǎng)上獲取最有效的學習資源，這也是提高電大學生自主學習能力的關鍵。

二、充分運用現(xiàn)代教育技術手段，注重學習方法指導

古人云：“授人以魚，不如授之以漁”強調的是教電大開放教育網(wǎng)絡教學策略的思考河北省盧龍縣電大進校呂翠玲給人已有知識，不如傳授給人學習知識的方法。指導學生如何預習,如何歸納要點、提出難點,如何發(fā)現(xiàn)問題等。我們要求學生帶著問題參加輔導和討論，要求每個學生在每門課的“課程討論區(qū)”至少提4個問題，并且最晚在兩個工作日內給予釋疑解惑，在面授時重點指點迷津，授以科學的學習方法。我在輔導《保險學概論》，首先，參考中央電大、省電大的有關資料，制定了這門課程的教學一體化實施方案，掛在網(wǎng)上，要求學生提前預習，對課程的知識結構有個全局的了解和局部的把握，帶著目標進入學習狀態(tài)。其次，在面授答疑時注重學法指導，引導學生梳理、歸納、提煉、整理學習內容，并及時消化、吸收成自己理解掌握的知識點。再次，理論聯(lián)系實際，利用案例學習方法，加深對課程中涉及實例的理解。通過課程內容的學習，將文字教材提供的知識運用到實踐學習中，在平時的工作中收集整理來自教學一線的信息或資料，將課程學習的內容進行分解設計，使其各個部分都具有可操作的實踐教學的內容。讓學生認識到能學到知識的實質是不斷具備并完善“會學習”的方法，這樣才能從不同角度去認識所學知識，豐富自己認知智囊，這才是至關重要的有效學習。

三、注重培養(yǎng)學生的合作學習能力

新課程改革倡導三大學習方式：自主、合作、探究。其中小組合作學習是在形式上有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”“滿堂灌”的教學專制體系，學生由傳統(tǒng)教學中單純的旁觀者、接受者轉變?yōu)榻虒W活動的積極參與者，給學生提供了滿足需要的機會，也首次在課堂上給予學生自主、合作、探究的機會，有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，有利于激發(fā)與增強學生的學習動機，在一定程度上體現(xiàn)了教學活動的多邊互動，培養(yǎng)了學生團體的合作與競爭意識，強調了合作動機與個人責任，把個性化學習與合作式學習緊密地結合起來，是切合網(wǎng)絡學習者實際需要的教學模式。這里的交流除了師生交流外，更多地體現(xiàn)在學生和學生之間交流和相互學習。開放教育自主學習的一種主要助學模式是學習小組，為此，我把地域相近或同一單位、同一系統(tǒng)的學生組成學習小組，學生在自主學習過程中，通過小組活動來實現(xiàn)同學之間的交互，獲得信息反饋。實踐證明，小組合作學習能較好地體現(xiàn)學生為主體，使學生會學、樂學，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學習活動，可以使學生在充滿合作機會的個體和群體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，學生的知識、技能、情感都得到和諧發(fā)展。另外我還指導學生通過答疑電話、BBS、電子信箱等手段，加強師生之間、同學之間的交流與討論，開闊認知視野，不斷提高自主學習能力。

四、注重對學生的考核評價

對學生的網(wǎng)上學習，如果沒有相應的考核評價，很難調動學生自主學習的積極性，為此，作為課程教師，我努力做到有管理、有督促、有檢查。為了對學生平時自主學習進行有效監(jiān)控，我們日常及時督促學生登陸電大學習平臺，完成在線測試題、離線作業(yè)和論壇發(fā)貼量等，要求學生積極參與課程討論，讓學生形成網(wǎng)上學習的自覺性和主動性，從而將網(wǎng)上學習與討論變成電大開放教育的主要學習形式。

作者：呂翠玲 單位：河北省盧龍縣電大進校