一、其他國家博物館青少年藝術教育先進經驗借鑒

重視發展本國博物館的教育職能是發達國家的普遍做法，如《國際博物館協會職業道德準則》中所述，博物館應利用一切機會與資源使其教育作用得以發揮。以美國為例，博物館的最大特質即十分重視教育功能的發揮，并視之為工作核心任務。如哈佛大學圖書館，學校很早前就要求主修政治、法律、商業等文綜專業的學生必須選修藝術、文學等限制性選修課，要求學生在博物館的氛圍內接受藝術熏陶，并掌握自我鑒賞藝術作品的方法，以確保本校畢業學生在日后無論于政治、法律或是商業等行業領域就職，都具有較高的文學、藝術修養。再以英國為例，英國“國家課程”明確規定了博物館教育應積極與學校課程相對接，學校自小學起就要在博物館內教授課程，授課人員不僅有學校教師，還包括博物館工作人員。而且這些課程還會要按照實際各館發展而進行彈性調整與設置，確保授課形式豐富多彩，教學內容與時俱進，并自始至終都貫徹在青少年的每一學習階段。

二、完善我國博物館青少年藝術教育職能的路徑思考

（一）鼓勵青少年參與體驗，鍛煉與發揮創造力

博物館的工作人員應該設計出富有趣味、生動多樣的展覽形式，吸引青少年參觀者的注意力，使之產生參與意識，并注意引導青少年跳出課堂與書本的局限，思考如何發揮主觀創造力。鑒于此，博物館可以利用信息技術為青少年提供功能先進、技術全面的可近距離接觸、體感觸碰、實體操作等動態教育設備，藉此技術為青少年帶來新鮮感，激發其求知欲，從而對“參觀”的印象能夠有更為明晰的了解，對博物館教育能夠有更進一步的興趣與體悟。此外，還應該借鑒國內其他友館的優秀經驗，例如“感官學習法”，通過在博物館內增設青少年主題活動室，為其提供相應的設備和服務設施，打造聽講一體、臨摹修復的實驗點，來培養與滿足青少年的探究愛好，從而樹立自信心，培養想象力和創造力。

（二）注重青少年個體差異，全面強化教育效果

博物館及相關人員應事先關注、分析青少年的興趣愛好、實際需求及個體差異以“投其所好”。利用博物館不同藏品具有的不同藝術氣息，如奇特各異的器件造型、變形夸張的雕塑造型、對比大膽的畫作色彩、飽滿和諧的版畫構圖等，藉此豐富且強烈的情感表達，多視角、多形象地將創作者天馬行空式的靈感、自由馳騁的心態、豐富奇特的聯想與眼光獨到的審美來迎合有著不同藝術“嗜好”的青年學生，使得這種外部知識與學生自身原本所具備的藝術修養相結合，并最終得以內化成學生自身的沉淀，來實現創新能力和審美意識的共同提高。

（三）借助科技教育平臺，網絡互動實現教育

博物館有著集齊各民族、各地區特有表現藝術與民俗活動及相關器具、手工制品等系列藏品于一體的優勢，這些璀璨一時的藝術品雖然或多或少被刻上了歲月痕跡，但并沒有湮沒于歷史長河之中，可見其藝術價值光芒所在。立足于信息時代下，博物館應改變傳統的教育觀念，合理利用網絡更好地發揮藝術教育職能，形成博物館網絡教育平臺，實現現代藝術教育與歷史文化意蘊的融合。圍繞青少年偏愛娛樂、注重體驗的年齡特征，構建集知識與娛樂為一體的互動內容，使青少年能夠在游戲和休閑娛樂中也得到知識的積累。近年來，筆者所在的玉溪市博物館在青少年素質教育這一方面有一些新的探索與嘗試。玉溪市博物館依托內容豐富的基本陳列，根據青少年的自身特點，完善充實了包含聲、光、電和互動形式的古生物展廳、恐龍特展、帽天山寒武紀動物陳列等特色展廳，舉辦或引進了不少形式多樣、趣味性強的臨時展覽及主題活動。如“走進博物館探索奇妙世界”、《聶耳與國歌》巡展、玉溪米線節體驗網絡活動、“創意帽天山•認識寒武紀——文化遺產日”專題、“神奇世界——三維畫展”“青少年動漫”活動周等，把地方歷史文化與現代科技相結合，受到了青少年的歡迎，產生了良好的社會效益。相信這些有益的探索，將為我國博物館在“面向21世紀”理念下開展青少年藝術教育，最終使博物館得到全社會更廣泛的關注和認同產生積極作用。

三、總結

綜上所述，我國博物館應充分利用自身優勢并采取各種展覽措施，來充分發揮博物的教化職能，為青少年健康成長夯實精神基礎。

作者：劉麗莎 單位：玉溪市博物館