一、運(yùn)用多種電教媒體有利于優(yōu)化教學(xué)過程，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

優(yōu)化教學(xué)，“向課堂要質(zhì)量”“向四十五分鐘要效率”一直是教育教學(xué)科研的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，采用電教手段，尤其是運(yùn)用電子白板實(shí)施課堂教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，可以有效地增加教學(xué)容量。運(yùn)用電教媒體，可以把在傳統(tǒng)教學(xué)模式下過長的板書時(shí)間節(jié)省下來，相對(duì)增大學(xué)生討論問題和教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)分析講解的時(shí)間量，使整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間安排得更為科學(xué)合理，從而有助于加大教學(xué)密度，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。其二，可以有效地進(jìn)行信息反饋。如運(yùn)用電子白板可以從題庫中隨機(jī)選擇隨堂練習(xí)的題型、題量及其難度，并將分析過程清晰呈現(xiàn)，便于在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，講練結(jié)合，快捷簡便，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。其三，可以有效地提高學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中，我們經(jīng)常把一些不同概念或觀點(diǎn)之間的區(qū)別、聯(lián)系以文字圖表等形式及時(shí)投影在教學(xué)過程中，這樣便于學(xué)生比較分析、歸納整理基本知識(shí)，且形式直觀，易于記憶。實(shí)踐證明，這種做法對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)尤其是考前復(fù)習(xí)是很有益的。原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，偏重于強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的中心地位，一味強(qiáng)調(diào)教師“教”的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，忽視了學(xué)生“學(xué)”的靈活性和主體性。而采用多種電教媒體進(jìn)行教學(xué)，則能以生動(dòng)活潑的形式啟發(fā)學(xué)生思考、分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)課堂教學(xué)的參與意識(shí)，敢于發(fā)表不同看法，提出相異的觀點(diǎn)。教師可在此基礎(chǔ)上“去粗取精”“去偽存真”，歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)。在教學(xué)中通過電子白板展示師生自己制作的哲學(xué)漫畫、文字圖表，配上適當(dāng)?shù)囊魳罚嗅槍?duì)性地提出問題，讓學(xué)生邊看邊思考，然后再組織學(xué)生開展討論，使學(xué)生各抒己見。這時(shí)教師趁熱打鐵，進(jìn)行歸納，有目的地把教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)再傳授給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。由于采用了電化教學(xué)，豐富了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)過程，加強(qiáng)了師生間的情感交流，調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，真正做到了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)統(tǒng)一，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

二、運(yùn)用多種電教媒體有利于發(fā)展個(gè)性與潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

著名教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，只要提供適當(dāng)?shù)臈l件，幾乎所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)任何人能夠?qū)W會(huì)的東西。電教媒體包容的信息量很大，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、科技等許多領(lǐng)域，為學(xué)生提供了十分便利的學(xué)習(xí)條件。電化教學(xué)的過程，也就是學(xué)生通過自己的眼、耳等感覺器官接受大量社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)信息的過程，是學(xué)生用自己的大腦對(duì)外界各種事物作出反應(yīng)的過程。因此，通過電化教育渠道，學(xué)生面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，仿佛自己參與了社會(huì)活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)是十分有益的。思想政治課區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有很強(qiáng)的德育功能，而多種電教媒體的運(yùn)用則為充分發(fā)揮思想政治課的德育功能提供了很好的條件。在教學(xué)過程中，我曾先后組織學(xué)生觀看了《先驅(qū)者之歌》、《道路篇•選擇與挑戰(zhàn)》等教育錄像片，學(xué)生對(duì)革命先烈為了祖國的解放事業(yè)拋頭顱、灑熱血的英雄事跡有了更多的了解，對(duì)社會(huì)主義從空想到科學(xué)、對(duì)共產(chǎn)主義理想的提出以及為實(shí)現(xiàn)這一最高理想的探索和實(shí)踐等有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念。教學(xué)實(shí)踐證明，通過運(yùn)用多種電教媒體，對(duì)提高學(xué)生的其他素質(zhì)也能起到潛移默化的教育作用。這是因?yàn)椋ㄟ^電教媒體學(xué)生能更多地接觸到詩歌朗誦、音樂舞蹈、書畫戲劇等多種真善美的東西，在美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面得到感官上的享受和精神陶冶。事實(shí)上，即使是學(xué)生自己繪制的哲學(xué)漫畫投影片，運(yùn)用到教學(xué)中也能培養(yǎng)學(xué)生的幽默咸、想象力和邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法論，引導(dǎo)自己正確地認(rèn)識(shí)和處理人生道路上遇到的各種問題。可見，在中學(xué)思想政治課教學(xué)中運(yùn)用多種電教媒體，可以使德育、智育、美育多項(xiàng)教育功能達(dá)到和諧統(tǒng)一，有效地促進(jìn)了知識(shí)教育與素質(zhì)教育共同發(fā)展這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一種利教利學(xué)的優(yōu)化過程，更是提高課堂教學(xué)效率與深化素質(zhì)教育的有效途徑。正如教育心理學(xué)家布魯納所說：“我們應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生牢固地掌握科學(xué)內(nèi)容,我們還應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生成為自主且自動(dòng)的思想家。這樣的學(xué)生他在正規(guī)學(xué)校接受教育結(jié)束后,將會(huì)獨(dú)立地向前邁進(jìn)”。

作者：何培中 單位：江蘇省昆山中學(xué)