初中物理教學中，我們應該將學生的素質教育放在重要位置上，要著重培養學生的團隊能力和合作精神，通過學生之間的合作，不僅能夠增強學生的互相交流，還能夠使學生在合作中開發潛在的思維，還能發揮學生的主觀能動性，從而使學生更樂于學習，自主學習，將新課標的要求積極響應，并且能夠通過物理教學達到更好的教學目標。

一、當前初中物理合作教學缺失的表現

1.教學中沒有體現合作學習

在初中物理教學過程中，教師的教學方法通常是延續原有的教學方式，通過講例題和課后練習的方式達到解決物理學習的目的，然而這種教學方式不能夠體現出學生的合作學習，也不能夠使學生真正掌握學習方法和學習目的，由于現代社會的發展，獲取知識的途徑和方法越來越多，這種教學方法已經不能夠滿足學生的學習了，所以教師應該開發一種新的教學方式和方法來應對現代物理教學，充分發揮學生的主觀能動性，并且將學生的潛力充分挖掘出來，從而達到優質教學的目的。

2.課堂之外學生處于無組織狀態

初中生學習物理大部分是在課堂之上完成的，然而課堂時間畢竟是有限的，學生在課堂上可以積極發言，踴躍學習，然而在課下，卻沒有一個組織能讓他們繼續發揚合作精神，學生在課下都是自己學自己的，自己玩自己的，從而使得課下的時間得到大量浪費。

3.對合作學習缺乏關注

初中教學面臨著升高中，所以無論是學校還是教師本身，都更加注重升學率的提高，然而，這種應試教育的心態卻是十分影響學生自主學習和合作學習的。物理學習在初中也占有重要比例，因為物理學習也是升高中的必考科目之一，有些教師為了兼顧升學率只能優中選優，著重培養成績好的學生，而成績不好的學生由于缺乏教師的關注，成績更加不穩定，教師要充分發揮合作學習在初中教學中的作用，將學生作為一個整體，互相取長補短，互相進步。

二、初中物理合作學習實施要領

1.科學分組，有效學習

合作學習在初中學習中，占有十分重要的比重，這不僅僅是因為合作學習能夠提高學生的學習興趣，而在合作學習之中，教師還可以創造多樣化的合作方式，比如分組學習，教師在教學中可以將學生分為幾組，使每個小組之間都能均衡學習，不論是在能力、風格還是性別方面都能夠均衡安排，平衡發展。在一個小組中，要有明確的分工，每個成員都有自己擔任的角色，可以設定組長、記錄員等等職位，讓每個小組成員都能充分融入進來，讓每個學生都有集體榮譽感和不服輸的精神，教師可以通過對學生的了解分工，也可以由小組內部自由決定，角色也可以在一段時間后互換，讓每個學生都能夠得到充分的鍛煉和發展，讓學生在這種方式中理解合作學習的重要性，同時可以讓每個學生都能夠有一個體驗其他角色的機會，從而得到全方位的鍛煉，給每個學生都能夠提供自我展示的機會和平臺。

2.進行合作技能的指導

（1）“準備”技能。教師在小組分工時要給學生提出要求，讓學生能夠根據自身條件選擇適合的職位進行承擔，一旦分工明確后，每個學生都能夠各司其職，通過已分配好的職位進行討論，使教師分配的任務都能夠積極完成，并且能夠得到充分的鍛煉。比如，在學習時，要學會傾聽，在別人發表看法時要認真傾聽并且分析，做好記錄，并對自己的觀點充分整理。

（2）“應用”技能。在教學中，教師要通過不斷創新和發展來跟上時發表展的步伐，因此，在實際教學中，教師要引導學生練習綜合技能，全面發展，在小組活動中教師要認真觀察，充分發現小組成員的優、缺點，對于應用技能進行跟進，對每個學生的表現都給予中肯的評價，使學生樂于接受，并且能夠積極改進。

3.引導學生組織課外物理學習

物理學習不是一門基礎理論課程，因此也要充分聯系生活實際，在課堂教學中，教師把課上的時間都能夠得到充分運用，所以，只有課下的時間才是屬于學生自己的，課堂時間并不多，因此合作學習更要體現在課下，教師可以有意識地培養學生在課堂內外都能夠充分的合作，可以通過小組、團體的形式讓學生自主學習，互相討論，發揮自身的主觀能動性，從而相互促進，共同學習，共同進步。總之，在大多數人都覺得物理是一門高難度的學科時，教師要想辦法將這門學科進行簡化，開創新的教學方式和方法，使學生樂于接受，并且能夠將物理教學變得簡單化，所以，教師應該將學生作為教學主體，充分理解和尊重學生，積極探索，善于發現，從而使學生能夠通過合作學習的方式為物理教學帶來勃勃生機。

作者：沈德榮 單位：甘肅省蘭州市第三十二中學