一、引言

現代文教學的主要目的在于使學生能夠理解文章所要表達的內涵，文章寫作所要用到的主要的方法，提升學生的綜合語文素養，使學生掌握基本的寫作技能、寫作思路，換而言之，現代文教學與作文教學相輔相成，現代文教學為作文教學奠定了重要的寫作基礎，而作文教學則使學生能夠更好地理解寫文章的意義。

二、當前我國作文教學的現狀

作文教學是中小學生語文教學的一個重要組成部分，也是教育的難點，很多中小學生都反映寫作特別難，重要的原因是我國中小學作文教學中存在較多的問題，主要有：

（一）學生主體性地位缺失

在所有的教學活動中，學生都應該是教學活動的主體，作文教學有其自己的特性，強調的是對學生寫作能力的培養，因此更應該以學生為主體。很多的中小學教學老師在作文教學中仍然采取的是填鴨式的教學方式，就只是一味的將作文的相關理論知識灌輸給學生，而沒有讓學生自己去體味，去表達自己的情感，甚至有的老師的教學出現模式化的現象，就是給一個模板給學生，讓學生自己去套用模板，這樣帶來的直接影響就是學生的作文呈現出很大的相似性，學生的思維也受到了很大的限制。

（二）與現代文教學相脫離

現代文教學與作文教學都是語文教學的重要組成部分。很多的教師在教學上對這兩者之間的關系在認識上卻存在偏頗，人為地將兩者割裂開來，認為兩者之間不存在任何的關系。但是實際上兩者卻關系密切。現代文教學的作用在于提升學生情感的感知能力，對于文章思想的理解能力，對于語文語言的表達能力等，因此它是提升作文教學質量的重要前提。

三、現代文教學對提升作文教學質量的重要作用主要體現在：

（一）能夠充分培養學生的情感，提高情感的表達能力

《文心雕龍•情采篇》中曾經說：“故情者文之經；詞辭者理之緯。經正而后緯成，理定而后辭暢：此立文之本源也。”也就是說文章有感情是好的文章的重要因素之一，因此對于學生來說，要能寫出好的文章，培養學生的作文情感是必不可少的環節。中小學生的人生閱歷大多比較少，且感受情感的能力也比較弱，要使其從生活中得到情感的源泉，來提升作文水平，有點過于勉強，現代文教學正好彌補了學生身上的這一缺點，它能幫助學生從別人優秀的文章中獲得情感的豐富，提高情感的表達能力。例如課本的余光中的文章《聽聽那冷雨》，蘊含著深刻的愛國情感，表達了作者對人性的呼喚，對人生哲理的體會，如果能使學生深刻理解這樣的情感內容，那么無疑可以使學生的情感感知能力得到提高。教師在進行作文教學的時候，以此為基礎，無疑學生將能很多理解老師所講的內容。例如我們在學習朱自清的《背影》的時候，我們就可以讓學生深刻地感受父子之間的那種感情，尤其是父親對孩子的愛以及作者對于自己以前不懂事的一種“悔恨”，還有就是對自己父親深深的思念，以此為基礎，教師也可以引導學生自己去感受與自己父母之間的感情，激發學生對自己內心世界的反省。

（二）提高學生的語言表達能力，為作文寫作奠定基礎

孔子曾經說過，“辭達而已”，寫文章的目的就是要將自己的思想和自己的情感表達出來。中小學生由于積累的語言材料并不多，在運用語言表達思想的能力上還比較差。主要表現在語句不通、語句較為拖沓等，現代文的教學正好能夠使學生感知其它作者運用語言的能力，教會學生如何用最簡練的語言表達自己的想法，如何將語句寫的有感染力。換而言之，就是現代文的教學不僅能夠豐富學生的情感，提高學生的閱讀能力，同時還能提升學生運用語言的能力。為作文教學奠定學生一定的寫作基礎。例如《安塞腰鼓》這篇文章，運用了大量的排比句、比喻句等，語言的寫作非常的優美，教師就可以讓學生重點學習作者優美的語言，使學生在語言表達能力上能夠獲得提高。

四、結語

現代文教學和作文教學都是語文教學的重要組成部分，兩者可以起到相互促進的作用。現代文教學的主要作用在于能夠培養學生的情感感知能力、閱讀分析文章的能力，運用語言表達思想和情感的能力，為作文教學奠定重要的語文基礎。但是也應該認識到，學生作文水平的提升是一個長期的過程，除了要充分發揮作文教學的作用之外，還必須要使學生能夠從現代文教學中吸取寫作的養分.

作者：杜燕 單位：吉林省公主嶺市第七中學校