現(xiàn)如今，英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)也慢慢地發(fā)展為世界的通用語(yǔ)言，這使教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更加重視，然而，在一些職業(yè)高中，教師并沒(méi)有很專業(yè)的教學(xué)方案，因此，職業(yè)高中在英語(yǔ)教學(xué)方面遇到很多的困難，面對(duì)這一實(shí)際狀況，對(duì)職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行分析，提高職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)水平，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂。

一、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

在職業(yè)高中，由于升學(xué)的原因，所能選擇的學(xué)生都是一些在學(xué)習(xí)方面希望不大的學(xué)生，因此，這些學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍很差，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知有些偏差，一方面是受自身學(xué)習(xí)能力的限制，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)本來(lái)就很差，連一些基本的單詞、句子都掌握得不準(zhǔn)確，為此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，找不到目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力，另一方面是，選擇在職業(yè)高中受教育的大部分學(xué)生是不想再受高等教育的學(xué)生，只是想等到畢業(yè)后，能有一份工作。而且，在職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生，以后的工作去向大多是一些和英語(yǔ)基本上沒(méi)有聯(lián)系的技術(shù)類工作，也正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生不知道這根本聽(tīng)不懂的英語(yǔ)對(duì)自己的將來(lái)有什么幫助，所以，就不對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)投入熱情，只專心學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技術(shù)，為更好地就業(yè)做打算，因此，造成錯(cuò)誤的英語(yǔ)認(rèn)知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度不正確，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還有少部分的學(xué)生是擁有遠(yuǎn)大志向的，想通過(guò)努力，重新走進(jìn)普通高中接受教育，甚至走得更遠(yuǎn)，但是，受到職業(yè)高中學(xué)習(xí)氛圍的不良影響，這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越不明確，越來(lái)越?jīng)]有自信，直至消失。在職業(yè)高中，還有一個(gè)使學(xué)生英語(yǔ)水平差的直接原因，就是一些教師在教授英語(yǔ)時(shí)給學(xué)生的誤導(dǎo)，有些題目教師覺(jué)得難，就有可能不給學(xué)生進(jìn)行講解了，還會(huì)說(shuō)，你們職業(yè)高中的學(xué)生升學(xué)率低，這個(gè)知識(shí)給你們講，你們也理解不了，教師從內(nèi)心就沒(méi)有接受這些學(xué)生，各種敷衍，用一些完全不符合教育發(fā)展要求的教學(xué)模式給學(xué)生授課，并不會(huì)全身心地投入對(duì)他們的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這樣的課堂感到厭煩，教師在學(xué)生的目光中找不到一絲想要學(xué)習(xí)的念頭，也就不會(huì)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的觀點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的潛力。

二、提高職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

在職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)中，要想改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，首先，教師要從自己做起，擺正對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的看法，用正確的態(tài)度教授英語(yǔ)，雖然這些學(xué)生在職業(yè)高中受教，專業(yè)課是一些技術(shù)類的科目，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人員的需求量越來(lái)越大，而且要求也越來(lái)越高，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)人員非常有必要，由此看來(lái)，教師一定不要再有技術(shù)人員學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用的想法，把對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的偏見(jiàn)丟掉，把這些學(xué)生看作是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的希望，盡一份教師的責(zé)任，認(rèn)真地把專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)教授給學(xué)生；其次，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知也很重要，正確的認(rèn)知可以使學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能力，對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教授英語(yǔ)需要一些方法、技巧。“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要想學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，興趣最重要，在職業(yè)高中的學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功，還對(duì)英語(yǔ)有偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)也學(xué)不會(huì)，還不如不開(kāi)設(shè)這門課程呢？所以，教師在教授學(xué)生時(shí)，要做好引導(dǎo)工作，先從一些在生活中常用的單詞、句子講起，這些單詞、句子，學(xué)生要熟悉，不陌生，例如，KFC就是肯德基的縮寫，Nosmoking!在公眾場(chǎng)合經(jīng)常看到，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不是對(duì)自己沒(méi)有幫助的，從而愿意對(duì)自己在生活中看到的英語(yǔ)發(fā)表一些見(jiàn)解，使得課堂氣氛越來(lái)越好，越來(lái)越有課堂應(yīng)有的感覺(jué)，教師還應(yīng)時(shí)刻觀察課堂氛圍的微妙變化，適時(shí)地用英語(yǔ)講一些學(xué)生比較感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并能試著用英語(yǔ)跟教師交流話題，在潛移默化中改變自己對(duì)英語(yǔ)的看法，從而用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)；最后，教師應(yīng)做好自己的工作，不僅要認(rèn)真地給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要跟隨教育改革的腳步，不斷地學(xué)習(xí)加深自己的專業(yè)知識(shí)，接受新的思想、新的教育觀點(diǎn)，并能夠創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，使英語(yǔ)課堂更富有生命力，也能讓學(xué)生從不同的角度對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有不同的見(jiàn)解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，擺脫對(duì)英語(yǔ)的偏見(jiàn)。教師還可以給學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，測(cè)試題目稍微簡(jiǎn)單些，讓大部分的學(xué)生都能答對(duì)，通過(guò)測(cè)試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面也沒(méi)有那么差勁，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，全身心地投入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。以上這些都是一些關(guān)于職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)方面的探究，從中，我們清楚地知道，在職業(yè)高中的教學(xué)中存在著各種各樣的問(wèn)題，教師也在不斷地對(duì)自己反思，不斷地進(jìn)步，為找到一個(gè)適合職業(yè)高中學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課堂努力著，相信，職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生的英語(yǔ)水平也會(huì)越來(lái)越高。

作者：張毅 單位：貴州省赤水市中等職業(yè)學(xué)校