有效教學主要指老師在教學時取得良好的成果，使學生在學習上有明顯的進步與發展。教學效率是否得到提升，不是看老師講的內容是否完整，教學過程是否認真，教學時間是否有所剪短，而是看學生學到的東西是否多，消化的內容是否多，學習目標是否明確，是否完成。因此，學生才是教學效率提高的關鍵。小學音樂有效性教學受到很多老師的關注，如何提高小學音樂教學效率，也是每個老師所要考慮的，下面是筆者個人的一些體會。

一、做好充分的課前準備

充分的課前準備讓教學過程變得更輕松更有效率。新課改形勢下的新型課堂教學就要充分利用應有的教學資源進行教學，而教材是老師教學最重要的資源，一定要利用好手中的教材才能更有效地進行教學。有句話說的好“：書本吃透了，也可以塑造天才。”在音樂教學中，老師要提高教學的有效性，就要把音樂教材參考透徹，研究透徹。教材研究好了才能制定完善的教學目標，抓住教學重點，注重培養學生的情感、態度和價值觀，并且把三者相結合更好地發揮音樂的作用。老師在鉆研教材的同時也要以學生的自身為基礎，從學生的實際情況出發，讓學生與音樂教學更好地結合在一起，讓學生學習音樂更有趣味和動力。老師也要時刻考慮學生在學習的過程中所面臨的一系列問題，及時幫助學生解決問題，鼓勵學生，挖掘學生的音樂潛質。根據學生不同的學習情況多層次地安排教學內容。

二、看重學生的主體性

課堂教學要改變以往以老師為中心的教學模式，發揮學生的主體性，同時，新的教學模式不應再是老師與學生之間的單向溝通，而應是老師與學生、學生與學生之間的溝通交流，其一是調節課堂氛圍，最主要的還是體現學生的主體性。教學的最終目的是讓學生學會。老師在教學過程中只是對學生進行引導，帶領學生參與課堂學習，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，達到教學的最終目標，實現有效性教學的目的。

三、讓恰當的教學方法成為有效教學的關鍵

（一）創設良好的教學情景

營造一個好的教學情境，也是一堂課程完美開始與結束的關鍵。好的教學情境會讓老師在輕松愉悅中發揮出最高水平，使課堂富于感染力，學生聽課也會輕松愉悅，課堂效率高。好的情景教學也可激發學生的好奇心和求知欲。小學生對新鮮的事物都是充滿好奇心的，老師可抓住學生的這一心理，借助多媒體進行教學，將一些抽象的音樂知識用現代科技手段體現出來，使之具體化、形象化，極大地吸引學生的注意力。如老師在教學生認識五線譜的時候，可將五線譜畫在地上，讓學生像做游戲一樣蹦來蹦去，邊跳邊唱，既提高了學生的學習興趣，又在玩兒中學到了知識。學生在情景教學的氛圍里學習有了興趣，學習質量也得到了提升，情景教學是提高有效性教學的重要手段。

（二）運用靈活的課堂語言

音樂課堂與生活緊緊連在一起。課堂上更多時候是老師用特別精妙的語言帶動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。老師在語言運用上抓住學生的特點，對不同年齡階段的學生采取不同的語言交流形式。在語言運用的時候要尊重學生，鼓勵學生，用語言跟學生結合在一起，共同完成整堂課的教學，同時也達到最好的教學效果。

（三）利用好課堂評價

隨著課改的不斷深入，老師對學生的評價也隨之而發生改變，學生的心理成長隨著年齡的成長也在成長。課堂正確的評價是為了讓學生更好地學習音樂，懂得更多的音樂知識，老師能更好地展開課堂教學。老師評價學生就要考慮學生的心理變化，尊重學生的一切成果，把學生擺在教學的主體位置，積極評價，讓學生更好地融入課堂，參與課堂，最終實現有效性教學。實踐能夠培養學生多方面的能力，如在學生學習音樂的時候提高鑒賞能力，有自己的創作。在實踐中，學生可根據周圍的一切環境表達自己的想法和感情，也可通過各種活動、游戲等去體會音樂帶來的快樂，既豐富了學生的視野與經驗，又使他們學會了將生活與音樂相結合。

（四）運用激勵性的教學評價

學生的學習信心是老師最為關注的，老師平時對學生進行評價時也要考慮對學生的影響。用激勵的語氣來評價學生，讓學生保持學習的動力，擁有自信心。尤其是小學生，特別在乎老師在課堂中對自己的看法，老師激勵的話會是他們學習向前的動力源泉。老師在學生表現好的時候可以讓其他的小學生為他鼓掌，隨之說一些鼓舞的話，學生會因為這些激勵的話而信心百倍地學習，學習效率會有所提高，教學效率也將隨之提高了。總之，作為音樂老師，我們要不斷更新自己的教學理念，學習新的教學方法，為學生學習音樂奉獻自己的力量。

作者：劉淑娟 單位：河北省秦皇島市盧龍縣雙望鎮雙望小學