在當(dāng)前新課程改革的時代背景下，老師們也積極響應(yīng)新課改的號召，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取各種教學(xué)手段，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動，但效果并不理想。初中學(xué)生沒有小學(xué)生那么愛模仿，自我意識增強(qiáng)，不愛表現(xiàn)自己，所以學(xué)習(xí)活動的參與程度比較低，課堂上缺乏活力，影響了教學(xué)效果。對此，可通過開展民主教學(xué)，在民主、自由、平等、尊重的學(xué)習(xí)中，讓英語課堂“活”起來。

一、營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生思維活起來

由于我國師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響，教師總是高高在上，學(xué)生對老師天生就有一種敬畏感。在初中英語課堂上，一些學(xué)生因?yàn)楹ε隆⒕o張、害羞等原因，不敢回答教師的問題，也不愿意參與各種學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，影響了教師的情緒，也制約了學(xué)習(xí)效果。通過實(shí)施民主教學(xué)，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維活躍起來（李彩峰2013）。例如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版7年級上冊英語Unit4Myday.中的Reading1部分時，由于這節(jié)課的內(nèi)容圍繞著“schoollife”展開，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較熟悉，在上課開始的lead-inpart，教師和同學(xué)們進(jìn)行了簡單的交談：“Boysandgirls，doyoulikeyourschoollife?Why?”學(xué)生們有的說喜歡，有的說不喜歡。教師繼續(xù)“Ilikemyschoollife，becausetherearemanygoodfriends.AndIcanlearnalotofknowledge.Ithinkourschoollifeisinterest-ingandcolorful.”“WhataboutyourMiddleSchoollife?Whocantrytotellusaboutyourschoollife?”學(xué)生在教師的啟發(fā)下，有的說：“MyMiddleschoollifeisbusy，Ihavemanylessonseveryday.”“MyMid-dleschoollifeiscolorful，Icanread，sing，dance，playbasketballandsoon.”教師的親切交流營造了一種融洽的課堂氛圍，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生，課堂變得活躍了。由此看來，教師放下架子，通過與學(xué)生進(jìn)行親切的談話，分享親身經(jīng)歷，進(jìn)行幽默的交流，輔助以微笑、鼓勵的眼神等一些肢體語言，可以緩解學(xué)生的心理壓力和緊張感，思維自然得到解放，迸發(fā)出智慧的火花。

二、創(chuàng)設(shè)平等的對話環(huán)境，讓學(xué)生嘴巴活起來

“平等”是民主教學(xué)的一個突出特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語課堂上，不僅教師與學(xué)生之間不平等，在老師眼里，學(xué)生也分成了不同的等級，課上往往愛提問自己喜歡的學(xué)生，使很多學(xué)生認(rèn)為教師不公平，從心理上抵觸教師。開展民主教學(xué)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種平等的對話環(huán)境，可以帶動學(xué)生開口說英語。例如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版7年級上冊英語Unit4Myday.中的Reading1部分時，在完成了導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，教師讓學(xué)生認(rèn)真地閱讀Millie’e-mail這一段，與同桌進(jìn)行問答練習(xí)，完成PartB1onPage45，教師給出示范：“Whendotheydomorningexercises?Theydomorningexercisesateight.”由于采用的是同桌相互提問的方式，全班每個同學(xué)都得到了公平的參與機(jī)會，而且，同桌之間相互提問回答，沒有教師的直接參與，在平等的對話環(huán)境中，平常不敢張嘴說英語的學(xué)生也受到同學(xué)的影響，參與到了問答對話中，課堂上呈現(xiàn)出一片生機(jī)。由此看來，教師通過公平地對待每一個學(xué)生，為每個學(xué)生都提供平等的表達(dá)機(jī)會，尊重學(xué)生的人格和意愿，讓學(xué)生產(chǎn)生信任，自然就會積極參與學(xué)習(xí)活動，愿意用英語和同學(xué)、教師交流。

三、設(shè)計自由的表演活動，讓學(xué)生身體動起來

民主和自由向來聯(lián)系密切。多年來，傳統(tǒng)的課堂上，教師都是要求所有學(xué)生不能隨便亂動，端正坐姿，認(rèn)真聽講，在束縛了學(xué)生手腳的同時，也影響了思想的自由，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓課堂上少了幾分靈性（杜宏政2011）。開展民主教學(xué)，就是要徹底解放學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的天地，讓學(xué)生的身心都動起來。例如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版7年級上冊英語Unit4Myday.中的Reading1的內(nèi)容時，為了增強(qiáng)學(xué)生對于閱讀篇章內(nèi)容的理解和整體感知，教師在完成了拉近師生距離的談話之后，playashortvideoabouttheschoollife，letthestudentslookandsay.同時，教師還出示了一系列圖畫，對學(xué)生形成視覺刺激，幫助學(xué)生完成新單詞的學(xué)習(xí)，最后，問學(xué)生“是否愿意加上自己的想象，和同學(xué)一起，表演學(xué)校生活場景片段”。按照學(xué)生的意愿，給學(xué)生一種自由表達(dá)演繹的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生表演的興趣，很多學(xué)生都愿意進(jìn)行嘗試。由此看來，民主教學(xué)是要通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，破除現(xiàn)有的各種限制，還給學(xué)生自由，讓學(xué)生全身心都活動起來，在與教師、同學(xué)的互動中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。

四、突顯尊重的評價方式，讓學(xué)生心靈動起來

教學(xué)評價一直是教學(xué)活動的指揮棒。在初中英語中開展民主教學(xué)時，除了需要改革教學(xué)理念、教學(xué)方式之外，還應(yīng)該對教學(xué)評價方式進(jìn)行革新，體現(xiàn)民主教學(xué)中“平等、尊重、自由”的核心思想。因此，在進(jìn)行教學(xué)評價時，要充分尊重每個學(xué)生，讓學(xué)生用心感受學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，激發(fā)創(chuàng)新思維（吳俊虎2012）。例如，教師根據(jù)本班學(xué)生的不同英語基礎(chǔ)，采取了不同以往的以考試、測驗(yàn)成績來評價學(xué)習(xí)效果的方式，而是為每個學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)曲線圖，記錄學(xué)生的每次小小的進(jìn)步，比方說，上課主動舉手回答問題、主動提出問題等這些簡單的日常學(xué)習(xí)行為的變化，定期單獨(dú)向?qū)W生公布，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)進(jìn)步與需要改善的方面，感受學(xué)習(xí)成長的過程。這種評價方式體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，促進(jìn)了學(xué)生的自由成長。由此說明，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方式，需要不斷創(chuàng)新，采用多元化評價方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行診斷性評價，及時肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵學(xué)生，體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生更加自信，身心健康成長。總而言之，民主既是一種教學(xué)思想，也是一種教學(xué)形式。在初中英語課堂上開展民主教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松融洽的氛圍中，進(jìn)行平等的對話，自由的交流，愉快的學(xué)習(xí)，幸福的成長，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高英語教學(xué)的效果（陳艷珍2012）；最重要的是能夠建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，奠定學(xué)生成長的基礎(chǔ)。

作者：史劉林