一、能力本位理念在會計教學中應用的必要性

高職院校的會計專業為社會和企業輸送了大量會計人才，其會計專業內容與現實生活有著密切的聯系。會計專業雖然屬于文科類專業，但其具有很強的實踐性和應用性，教師僅僅依靠單純的向學生灌輸會計理論知識，無法使學生有效掌握會計知識，更無法提高學生的會計應用能力。將能力本位理念應用到會計教學中，可以對會計教學模式進行優化，使學生充分掌握會計理論知識和技能，提高學生的實踐能力，從而確保學生在未來工作中更好的發展。

二、能力本位理念指導下的高職會計教學改革策略

（一）明確高職會計教學的目標。

會計教師在對學生進行教學過程中，不僅要把會計的理論知識傳授給學生，更要注重對學生會計專業技能的培養。教師只有明確高職會計教學的目標，才能有效提高教學質量。首先要培養學生的會計專業能力，主要包括會計核算能力，使學生掌握會計運算的規則；會計分析能力，使學生能夠靈活運用所學的會計知識對經濟狀況進行合理的分析。除此之外，還需培養學生會計監督能力、會計軟件使用能力等。其次是培養學生對會計技能的綜合應用能力。教師要加大對學生的會計實踐活動，以提高學生綜合素質和創新能力，同時培養學生的團隊意識，在實踐、學習、生活中與他們共同解決問題。

（二）加強會計教學師資隊伍建設。

教師在會計教學中發揮著重大作用，這就要求高校加強對會計教師的培養。第一，努力培養“雙師型”教師隊伍。高職院校要積極組織教師深入企業進行學習交流，不斷提高自身的專業能力，同時還要積極引進企業中的優秀會計人才到校兼職教學工作，將企業中的實際工作經驗傳授給學生，以提高會計教學效果。只有建立“雙師型”的師資隊伍，才能有效的將會計理論知識和技能傳授給學生，從而保障了會計教學質量。第二，積極引導教師加強專業學習。隨著社會的快速發展，教師要不斷對自己的知識進行更新，擴大知識范圍，只有掌握先進的專業知識，才能進行適應社會需求的教學工作，從而培養出社會所需的會計人才。第三，拓展教師招聘渠道，改變教師招聘方式。高職院校對會計教師的招聘除了積極吸引高校會計專業畢業生外，還應充分吸引社會、企業中的會計人才，對人員的聘用不但要重視其學歷、工作經驗等，還要考核他們的實際教學能力和教學思想，并鼓勵教師積極開展專業科研活動，從整體上提高教師水平，從而保證會計教學質量。

（三）優化會計專業課程設計。

傳統的“教師講、學生聽”的課程模式無法提高學生的綜合能力，高職院校要對會計專業的課程進行優化。第一，注重課程設計的就業導向。高職院校是為社會培養人才的重要場所，這就要求高職院校要以就業為導向，為滿足會計市場需求而設計會計專業課程，培養社會所需的人才。第二，進行市場調研，制定合理的專業能力標準。高職院校對會計專業學生能力的培養要使其能夠適應社會的需求，高職院校只有對會計市場進行充分的調研，才能制定出科學合理的專業能力標準，進而在會計教學中具有針對性，提高會計教學效率。第三，開展符合學生未來就業需求的課程。學生進行會計專業的學習是為了更好的就業，這就要求高職院校開展符合學生就業需求的課程，重點培養學生的實踐能力和崗位適應能力，確保學生在未來就業中能更好的適應崗位需求。

（四）采取創新性的教學方式。

會計教師的教學方式要靈活多樣，要不斷對其進行創新。第一，改進課堂教學方法。課堂上采用傳統的教學方法使得教學效率較低，無法滿足教師和學生的需求。教師除了運用板書的授課形式外，還要靈活運用肢體語言、多媒體設備等，通過形式多樣的授課形式來豐富教學內容，這樣才能活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。第二，鼓勵學生進行合作交流學習。學生受自身素質的影響，導致每個學生的學習能力各有不同，教師要鼓勵學生加強交流，共同探討會計專業學習中的問題，這樣可以使每一個學生豐富自身的學習經驗，有助于學生提高學習效率。第三，創造情境，提高學生處理會計實際問題的能力。會計教師在教學過程中可引入企業會計的實際案例，增強學生對會計工作的實際感受，并幫助學生掌握處理會計實際問題的方法技巧，從而提高學生處理會計業務的綜合能力。綜上所述，高職院校會計教學中引入能力本位理念具有重要意義，高職院校必須要采取措施，加強能力本位理念在會計教學中的應用，以提高會計教學質量，為社會培養出優秀的會計人才。

作者：李桓 單位：遼寧建筑職業學院