本文作者：張亞強、馬紅霞 單位：河北大學質量技術監督學院、中央司法警官學院

上世紀80年代起，由于互聯網新媒體的迅速發展，其負面影響也不斷表現出來，媒介素養教育因此越來越受到重視。聯合國教科文組織以及美國、英國、日本等互聯網較為發達的國家開始不斷加強對傳媒素養教育的研究，并使其發展成為一門健全的學科。中國大陸的傳媒素養教育起步較晚。上世紀90年代末，中國社科院研究院卜衛發表了《論媒介教育的意義、內容和方法》，媒介素養概念第一次被被引入中國大陸，但是傳媒素養教育的研究和應用進程比較緩慢，盡管中國傳媒大學、高等教育研究所、上海交通大學等機構先后成立了研究中心，開設相關選修課程，但是對媒介素養教育更多的僅停留在教育觀念的介紹和引入方面，而缺乏在媒介素養教育方面有效實踐。

校園媒介在傳播對象和內容方面，盡管與大眾傳媒有比較大的區別，但在技術搭建和新聞傳播規律等方面則與大眾傳媒沒有明顯區別。校園媒體，不僅是單純地服務師生，滿足學校師生員工學習生活的需要，而更主要的是其同時也是學校教育中的一個總要部分，是學生能夠近距離直接參與到媒介采編、制作、新聞發布等相關的各個部分，深入了解媒介與現實社區的區別，掌握如何辨別媒體信息，如何有效利用媒體的重要載體。校園媒體是高校進行媒介素養教育極佳的平臺，既能促進高校校園媒體的建設，同時又能有效實現媒介素養教育的目的。

進行媒介素養教育成為高校教育工作的重要任務和趨勢

以互聯網為載體的新興大眾媒體不斷涌現，其對社會發展和人們的日常生活、學習工作的影響日益深入。新興媒體在傳播概念上盡管與傳統大眾傳媒沒有太大區別，但是其傳播內容方面越來越帶有小眾化的特點，這一特點迎合了青少年可望獨立，張揚個性的特點，許多青少年的思維方式、心理觀念以及思想靈感無疑都受到了新興媒體非常大的影響，但是目前新興媒體是以商業為依托的文化載體，在商業利益最大化與社會責任產生矛盾的時候，他們往往會放棄應有的社會責任感，用低級趣味的內容吸引受眾，這些內容不僅不能夠使人得到應有的休閑娛樂和教育，甚至對人的發展有消極的影響。因此，進行和加強媒介素養教育已經成為高校教育工作的重要任務和趨勢。

媒介素養教育是增進現代公民素養的有利手段互聯網為主要載體的新興媒體的發展使得傳統的精英統治的社會模式，日益向民主化方向發展。人們上情下達、下情上達的溝通渠道也由于互聯網的發展日益健全和完善。媒介作為輿論監督和公共意見表達的重要平臺的功能進一步彰顯。在這一條件下，要實現民意與政府之間通過新興媒體的有效溝通、良性互動，就需要進一步增強媒介使用者的媒介素養。大學生作為未來社會的中堅力量，有效掌握流暢的媒介溝通手段是具有非常重要意義的。因此，有效利用高校校園媒體開展媒介素養教育，同時與校園文化建設相結合，成為培養和增進其作為現代公民素養有利的手段。

傳媒素養教育是大眾媒介迅速發展的必然結果當前的大眾傳媒的發展速度，遠遠超過了人們的想象和預期，對人們觀念的形成和行為實施的影響越來越深刻；同時，人們開始不得不面對數量眾多的各類媒體和由其提供的各種海量信息，如何有效鑒別、分類和接受這些不同方向甚至完全背離的信息，讓人們覺得不知所措。對于人生觀和價值觀正在形成的青少年而言更是如此，如果不能夠有效鑒別和使用這些信息，對不良信息沒有區分能力，在部分不良媒體的影響下，就會不可避免地產生各類嚴重的社會問題。必要的法律手段是解決這一問題保障，但是由于法律本身的局限性，要從根本上促使人們學會了解媒體和使用媒體，而不被媒介信息所控制，就必須要加強媒介素養教育，特別是在高校中的青少年更要培養能夠正確認識和有效運用大眾媒體的能力。

傳媒素養教育將促進大眾傳媒健康發展大眾傳媒健康有序發展的根本條件是媒介從業人員的自身素養以及社會對大眾傳媒在其傳播行為中形成的嚴格的監督體系和行為規范，后者的形成也需要不斷提高非媒介從業人員的媒介素養。尤其是對廣大的非媒體從業人員而言，只有其自身素養的提高才能使得對大眾傳媒的監督和規范得到提升。因此，在高校中如何利用校園媒體，促使青少年思考和分析自己的媒介消費習慣；弄清楚大眾媒體傳播信息的目的和觀點；以及通過各種制作技巧傳遞觀點和影響受眾反應方式；以及市場經濟如何影響媒介內容，成為高校媒介素養教育的重要內容，唯有此才能真正促進大眾傳媒的健康有序發展。

我國高校媒介素養教育的要求和現狀

我國的高校的媒介素養教育目前還處于剛剛起步階段，在有中國特色的媒介素養教育理論構建和教育實踐方面工作還比較缺乏，需要進一步深化和提高。要依靠政府對媒介素養教育的順利實施和學校開展傳媒素養教育確立合法依據和強大依靠；要培養優秀的媒介素養教育的師資隊伍，有效利用各類媒體特別是高校校園媒體，多方面推動傳媒教育開展；要積極支持開展學術調查和各類實踐、實驗活動。

高校校園媒體是我國新聞宣傳工作和黨的新聞宣傳工作的重要組成部分。大學校園傳媒首先是在黨的領導下建立起來的，在政治上接受學校黨委和團委的雙重指導；在內容上主要以本校的校園新聞為主要內容；以本校師生為主要傳播對象。黨政宣傳部門和指導教師擔負著政策把關、統一口徑、收集、篩選與反饋信息等職責和校園媒體記者團、采訪組、編輯部、制作部等學生隊伍建設和人才培養的職能。

實踐與理論相結合，培養學生媒介素養。進行媒介素養教育要滲透到校園媒體的實際運營中。在媒體運營的采、編、播中幫助學生掌握整個媒體運作和經營的過程和規律；加強媒體定位，欄目策劃及媒體調查和校園媒體自身的宣傳與推廣等；針對學生遇到各種各樣的業務問題，有意識地加強學生對新聞傳播學理論的學習；發揮新聞傳播方面的專業優勢和師資力量，發展學生正確認識媒介、使用媒介的能力，對學生的實踐做好準備和積累。