中職院校幼師專業學生樂感的培養

1以學生樂感調研為基礎,促進中職院校

幼師專業學生樂感的培養在中職院校幼師專業學生樂感培養前,應通過樂感重要性認識的提高調動學習主動性。以此為基礎促進幼師專業學生樂感的培養。通過課前樂感重要性的講解、學生樂感評測等使學生了解自身樂感現狀以及樂感培養的方向。通過對學生樂感情況的評測、掌握,有后期有針對性的樂感培養奠定基礎。

2中職院校幼師專業學生樂感培養的主要方式

（1）多聽多練培養樂感

首先,音樂作為聲音藝術,其需要聽覺作為基礎將人與音樂有機的聯系在一起。因此,在中職院校幼師專業學生的音樂教學中應鼓勵、引導學生多聽、多練。用心體會音樂,通過建立內心聽覺以及音樂審美標準使學生能夠在大量的聆聽中提高音樂感受力、進而促進學生樂感的培養。在進行大量的音樂聆聽中,可以有針對性的選擇名家名曲、也可以選擇民族音樂。通過不同風格樂曲的聆聽為學生簡歷良好的樂感奠定基礎,促進樂感培養目標的實現。

（2）有針對性的進行樂感訓練

在進行中職院校幼師專業學生樂感訓練中,在初期可以采取街拍、節奏等重點強化的方式培養初級樂感。以節拍強弱、節奏為重點進行演唱與演奏,雖然歌曲過于呆板,但是卻更加尊重援助。通過節拍強弱、節奏控制使學生理解和感受初級樂感,進而促進學生樂感的培養。在音樂作品的聆聽中,將聆聽的重點放在節拍、節奏等基礎內容上,并根據自身的體會思考音樂基礎。注意影響節拍強弱的節奏問題、注意音樂本身的情感表現。以節奏感培養為基礎使學生建立基礎的樂感。以節奏感培養為基礎,以掌握音樂常用節奏行為重點,由淺入深的進行訓練。在學生掌握基礎樂感并對節拍、節奏有了深刻的理解與掌握后,可以從旋律發展方向入手進行樂感的強化訓練。注重旋律的發展、注重旋律線的發展。從樂曲、歌曲的處理方式上分析歌曲思想,進而實現樂感表達所需基礎。在基礎訓練完成后,還需要進行音準音高的聯系。從單音入手過渡到旋律,以旋律分析為中心對單音進行聽辨。再通過模唱將節奏與音準訓練進行整合,以此實現科學有效地樂感訓練。利用這種由淺入深的訓練方式使學生在輕松的訓練環境下得到樂感的培養,并以音樂風格的轉變為訓練注入活力,促進訓練目標的實現。

（3）創造良好的培養環境,促進中職院校幼師專業學生樂感的培養

良好的樂感培養環境是樂感培養的重要基礎,是實現科學有效培養目標的關鍵。為了促進中職院校優勢專業學生樂感的培養,在優勢專業學生的音樂教學活動中,教師應有針對性的進行培養環境建立。積極借助現代中職院校校園網絡教學平臺為學生提供更多的視聽訓練材料、并對訓練材料進行標注,使學生能夠自行選擇訓練重點進行自我訓練,進而促進訓練目標的達成。

3注重分組訓練及比賽訓練方式的運用

在中職院校幼師專業學生的樂感培養中,教師在傳統訓練方式方法的基礎上還應積極運用現代教學方式調動學生課堂積極性、實現課堂教學有效性的提高,實現中職院校幼師專業學生樂感的培養。將分組教學方法與比賽訓練方式綜合運用。根據學生樂感情況進行分組,并以小組訓練方式開展訓練。由小組內成員相互進行節奏演示、音高演示,并相互進行模唱等以調動學生訓練積極性。同時,不同小組間還可以進行比賽。將訓練內容分布后進行分組訓練,在訓練結束前進行不同小組間的比賽,以比賽方法調動訓練積極性、提高訓練效果。以傳統訓練方法為基礎、以現代多種教學理論的應用為重點,針對幼師專業需求開展學生樂感的培養,促進幼師專業學生綜合素質的提高。

注重綜合樂感培養,實現幼師專業

學生樂感培養目標在現代音樂教育研究中,綜合樂感的培養與訓練是最為科學的訓練方式。從基礎訓練入手,使學習過程與訓練過程成螺旋上升形式,以單純打擊樂節奏訓練、單聲部旋律及和聲訓練、綜合訓練的方式使學生能夠將音樂樂感訓練的各個方面、各個要素及模塊都受到培養。同時,將作品分析、趨勢結構以及和聲連接等作為提升。將全面樂感訓練作為現代中職院校幼師專業學生樂感訓練的主要方式,通過調整訓練內容以及合理運用教學時間的方式實現學生樂感培養目標、促進我國幼兒音樂啟蒙教育水平的提高。運用綜合樂感訓練及培養方式使學生在中職教學活動中培養良好的袁干,為幼師工作中的幼兒音樂啟蒙教育奠定基礎。

結論

綜上所述,中職院校幼師專業樂感培養不僅關系到幼師專業學生的綜合素質,更關系到我國幼兒音樂啟蒙教育、關系到下一代音樂素質的培養。針對中職院校幼師專業學生樂感培養的重要性,現代中職院校幼師專業教學中應采取針對性的教學方法以及教學內容設計進行幼師專業學生樂感的培養。通過樂感基礎訓練、提高訓練的循序漸進方式促進學生綜合樂感的培養。并在學生樂感培養中滲透樂感培養方法以及技能,為學生在幼師工作中發揮樂感培養優勢、促進幼兒音樂啟蒙教育目標的實現奠定基礎。（本文作者：袁秋香 單位：龍川縣技工學校）