電腦動畫設計專業(yè)目前的表現(xiàn)為：獲悉國內(nèi)電腦動畫人才的緊缺信息后，部分職業(yè)院校一味強調(diào)按市場需求辦學，把職業(yè)教育作為經(jīng)營活動對待，追求短期效應。在專業(yè)課程上仿照本科四年制的課程方案來設置，進行濃縮和加工，結(jié)果是專業(yè)特色不突出，學生對企業(yè)工作崗位的需求、應對能力差。部分職業(yè)院校盲目跟進，進一步加劇了職業(yè)院校畢業(yè)生結(jié)構與社會需求結(jié)構之間的矛盾。造成這種現(xiàn)象的根本原因是：職業(yè)院校教育在電腦動畫人才培養(yǎng)目標上方向的迷失。

我國職業(yè)教育經(jīng)過近些年的大力發(fā)展，企業(yè)界對職業(yè)院校電腦動畫設計專業(yè)的畢業(yè)生的接受度逐步提高。在金融危機的大背景下，目前的就業(yè)形式很是嚴峻，地區(qū)的就業(yè)差距更加明顯，結(jié)構性矛盾比較突出。現(xiàn)在對三維動畫制作人才的需求十分迫切，但是職業(yè)院校目前的教學水準還遠遠達不到社會的需求，有一些動畫學院培養(yǎng)這類人才的步伐已經(jīng)遠遠領先于職業(yè)院校了。職業(yè)院校在培養(yǎng)這類人才的缺陷可見一斑。

“學科模式”課程是我國普通教育普遍使用的課程模式，目前我國的職業(yè)教育仍然沿襲或者在很大程度上沒有擺脫以往的學科系統(tǒng)化課程的模式。這種課程結(jié)構模式，以學科本位為主線構建，它的優(yōu)點是邏輯性、學科系統(tǒng)性和簡約性較強。雖然可以為學生提供較好的學科理論基礎，但其學習內(nèi)容與職業(yè)實踐的關系是間接的，有的甚至是脫節(jié)的，缺乏應用性，與培養(yǎng)目標偏離，同職業(yè)教育的實際需求相距甚遠。出現(xiàn)這種狀況的原因，一方面是由于我國職業(yè)院校的教師普遍畢業(yè)于普通高等院校，接受以學科系統(tǒng)化課程為主的高等教育，這導致了在中等職業(yè)教育中，許多課程設置成為從這些學科科目中選擇合適的課程，并按照教育對象的實際情況加以簡化和壓縮。另一方面，也由于目前我國職業(yè)教育的課程設置方面的研究不夠深入，多年來一直延續(xù)以往的教育理念，職業(yè)教育教學改革力度不大。導致一段時期以來，電腦動畫設計專業(yè)往往從書本到機房，知識與職業(yè)技能的脫節(jié)現(xiàn)象較嚴重，教學質(zhì)量提高不大。這就造成該專業(yè)人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間有差異和距離，因此導致課程的設置從根本上難以滿足就業(yè)市場的要求。

師資隊伍的合理配備，是電腦動畫設計專業(yè)發(fā)展的必要保障。而目前職業(yè)院校的電腦動畫設計專業(yè)的專業(yè)教師大多數(shù)從其它藝術設計領域或計算機專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，對動畫制作流程還缺乏全局的了解，許多該專業(yè)教師僅僅從書本上學習動畫知識后就走上講臺，真正有動畫制作經(jīng)驗又有教學經(jīng)驗的高學歷教師少之又少。多數(shù)教師還不能制作一部系統(tǒng)的動畫短片，因此職業(yè)院校的學生也不可能完成一次系統(tǒng)的專業(yè)設計或畢業(yè)設計。這些都嚴重影響教學質(zhì)量和效果，不可避免地導致教學與需求之間的脫節(jié)，使電腦動畫職業(yè)教育難以適應動畫新技術、新設備以及產(chǎn)業(yè)調(diào)整帶來的需求變化。因此，隨著近年來中、高職院校招生就業(yè)制度的改革，職業(yè)學校開始進一步重視提高學生職業(yè)技能，并積極探討教學改革措施和提高專業(yè)教師技能水平的問題，電腦動畫設計專業(yè)教師隊伍也正在逐步完善和壯大。

基于上述，對電腦動畫設計專業(yè)的現(xiàn)狀分析和課程設置存在的弊端的解讀，我們認為，不斷完善該專業(yè)課程體系的研究與設置至關重要，使電腦動畫設計專業(yè)課程與動畫企業(yè)的工作流程無縫對接。遵循職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，為了促進該專業(yè)畢業(yè)生能夠更好的進入勞動力市場，以工作過程為導向的課程設置就成為擺在我們面前的一道課題。我們應該集中智慧解決此問題。（本文作者：劉潔 單位：北京市應用高級技工學校）