教育發展受所在時代的政治、經濟和文化的制約，離開了社會環境教育就無從談發展。因而教育要與社會的發展相適應。經濟條件、文化基礎是高等教育發展的基礎，高等教育自身也有為地區經濟發展提供服務的責任和義務。高校遵循教育外部關系規律，就是主動地適應社會經濟發展的需要，要義不容辭地為區域經濟發展服務。河南的經濟發展取得了可喜的成績，相應的高等教育就要隨著經濟形勢的發展不斷調整規模、結構，使之與經濟的發展速度相適應。文化是一個民族生存發展的根基，發展高等教育要致力于弘揚民族文化，傳承地區文化精髓，提升區域文化軟實力。

科學研究表明，內部創新的三大要素主要是政府、企業和大學，它們以市場需求為導向，相互聯系、相互配合，三種力量交叉影響。大學是三螺旋關系中的重要一環，通過專家教授與科研院所的配合，研發高新技術，在區域內將高新技術運用到生產和流通領域，促進了勞動生產率的提高和產業結構的優化，進而推動地區經濟的發展。把河南省區域經濟發展看作一個完整的系統，強調大學、企業和政府的協作與配合，只有這樣才能在第一時間將科學技術轉化為生產力，以技術更新提高勞動生產率，促進地區經濟的發展，提高高校的產學研水平。

高等教育與經濟發展的相互關系

美國加州大學卡斯特斯教授在1992年把“大學”稱為促進知識經濟發展的“動力源”，可見高等教育與經濟發展的關系尤為密切。經濟發展決定高等教育的發展，高等教育的發展對其具有反作用，二者相輔相成，密切配合。經濟發展是高等教育發展的基礎并制約其發展。教育的發展要在一定的社會環境中進行，離不開物質資料的供應，經濟的發展為其提供了物質保障。從高等教育的產業特性來看，高等教育也是一個投入和產出的過程，但是其投資回收期長，要想獲得持續發展，就需要政府和社會的長期穩定投入。同時，經濟發展制約高等教育的發展。由于經濟發展是一個持續變化的過程，高等教育要想與之相適應就必須在結構、規模和內容上不斷調整和變化。對于那些落后的和過時的專業就要及時淘汰，以市場發展為導向，培養社會需要的人才，避免教育資源和社會資源的浪費。對于新興的技術和專業，要多研發、多運用，使其在生產和流通領域內快速發展，替代落后的生產方式，加快經濟的發展步伐。高等教育對經濟的發展具有促進作用。能源是工業時代的重要推動力，信息是信息時代的推動力，而教育卻在智力型經濟時發表揮著比體力型經濟時代大得多的作用。教育作為一種精神上的產出，對勞動生產率的提高具有直接的推動作用。科教興國和人才強國戰略的實施，發展高等教育是必然選擇。高等教育源源不斷的投入直接刺激經濟的增長，其主要表現在短期內居民的教育投資直接促進經濟增長，教育消費在經濟增長中發揮長效作用。高等教育通過對新生勞動力的培養和教育緩解了就業壓力，有利于人類資本存量的累積，提高了勞動者的技能和效率。同時，高校作為傳播知識、傳承文化的重要場所，為世界文明的發展奠定了基礎。大批的科研專家聚集在高校中，促進了高新技術的孕育和發展，為技術進步提供了動力和保障。值得注意的是，當高等教育的發展不適應經濟的發展需求時就會阻礙經濟的發展步伐，造成教育資源和其他物質資源的浪費。高等教育對河南中原經濟區建設的順利實施具有促進作用。高等教育通過對不同專業人才的培養滿足了中原經濟區建設對高科技人才的需求。高校研發的新技術有利于提高勞動生產率，推動產品的更新換代，進而帶動了河南的高新技術水平的提高。高等教育培養的各類人才進入到不同產業促進了河南省產業結構的優化。除此以外，高校對其周邊區域具有輻射力，在解決就業和拉動消費方面促進了地區經濟的發展。

河南高等教育與中原經濟區協調發展中存在的問題

推行中原經濟區建設以來，河南省經濟和高等教育的發展都取得了較大成就。2011年河南省地區生產總值達26931．03億元，同比增長11．9%。第一產業增長3．7%，第二產業增長13．2%，第三產業增長13．4%。高等教育總規模236．49萬人，高等教育毛入學率24．63%。鄭州大學“211工程”三期建設進展順利，啟動了河南大學百年名校振興計劃，河南省省部共建高校達到8所。國家重點實驗室1個，國家工程實驗室2個，國家工程研究中心1個，國家工程技術研究中心1個。從以上數據來看，三大產業的增加值雖然都有增長，但是產業結構依然不合理，以工業為代表的第二產業和以高新技術為代表的第三產業的比重依然較低。高等教育毛入學率不能滿足教育需求，國家重點實驗室嚴重缺乏，高等教育在對高新技術和經濟貢獻率方面還處于落后水平。特別是高等教育在適應中原經濟區協調發展方面還存在一些問題。

1．河南高等教育發展規模滯后于經濟發展，內涵建設不足河南省高校數量由2009年的99所增加到2010年的107所，雖然增幅較大，但是與同為中部地區的湖北省的120所相比，差距依然較大。2011河南省每十萬人口擁有大學生1901人，湖北省為2991人，僅占湖北省的64%，高等教育規模嚴重落后于當前的經濟發展需求。從整體來看，河南省高等教育教學質量不高，師資力量不強，缺乏國際交流與合作，沒有發揮文化建設的重要作用。

2．河南高等教育學科設置與中原經濟區建設不相適應當前河南省高校的專業設置傳統學科居多，沒有根據省情和經濟發展實情不斷改革和調整。河南省是農業大省和能源大省，沒有發揮“靠山吃山，靠水吃水”的資源優勢，正是專業設置上的落后性和滯后性，導致了像周口市這樣的“糧倉”和平頂山市這樣的“煤都”沒有足夠的專業人才對產品進行深加工，進而增加產品的附加值，助推中原經濟區建設。其次，中原經濟區建設需要開放的、新型的人才，而河南省高校當前與中原經濟區建設相關的專業設置較少。

3．河南高等教育層次較低，研究生培養能力不足河南省沒有一所985高校，僅有鄭州大學一所211高校，由于缺乏國家的財政扶持和高素質的師資隊伍，河南省的研究生培養能力不強。研究生教育，尤其是博士生教育的水平往往反映著一個地區的教育實力和教育潛力，研究生教育和博士生教育成為了一個地區高新技術產業發展的中堅力量。河南老牌名校少，招收博士生的名額就更少，尖端人才培養的缺失不利于地區科技的研發和推廣。同時，在校碩士研究生和博士研究生科研經費不足，與市場結合不緊，對區域經濟增長的貢獻也受到局限。

4．河南高等教育籌資渠道單一，辦學經費不足當前河南省高校辦學經費主要依靠政府投入，社會捐助比重不高，高校自身產學研收益較低。許多高校由于缺乏足夠的辦學經費，對科研創新的投入不足，進而導致高校本身的自主創新能力減弱，降低了對地區經濟發展的貢獻率。河南高校的國家級重點學科少，不利于形成學科群，提升高校的影響力和社會貢獻率。推行中原經濟區建設，高校就要尋求新機遇、新發展，開拓創新，肩負起人才培養和科技創新的使命，發揮高等教育的功能。

河南高等教育與中原經濟區建設協調發展對策建議

中原經濟區建設為河南高等教育的發展帶來了新的機遇。隨著國家投資力度的不斷加大，高等教育的辦學經費也隨之增長。區域經濟的發展為高校的科研創新提供了廣闊的市場，有利于推動高校自身產學研的發展。區域內經濟結構和專業需求的變化為高等教育的發展指明了方向，這在一定程度上增強了高校學生的社會適應性，為以后的就業提供了更廣闊的舞臺。因此，高等教育與中原經濟區建設協調發展就要做到:

1．注重規模與質量的同步提升，深化高校內涵建設為適應中原經濟區建設的需求，河南省要加大教育投入，通過對現有教育資源的整合增加本科院校的辦學數量，大力發展職業教育，完善職業教育體系，提高勞動者整體受教育水平，使之與中原經濟區建設的步伐相適應。同時，在內涵建設方面，高校要保證教育質量，不能以教育質量的下降換取教育規模的擴大，加強國際交流與合作，提高教師素質，注重文化建設，通過文化創新推動國家文化軟實力建設。

2．增強專業設置的靈活性，使之與中原經濟區建設協調發展在當前形勢下，河南省高等教育要適應社會發展的潮流，以市場為導向，針對中原經濟區建設的需要設立培養目標。另一方面，要杜絕盲目跟風。隨著富士康、東風日產和海馬汽車等企業的入駐，許多高校紛紛開設了機電一體化和汽車制造專業，雖然針對性強，但是也要考慮到自身教育質量是否達標，市場需求是否飽和等因素，避免教育資源的浪費。高校自身要調整和優化專業結構，加大對師資的培養力度，引進新技術，加強與其他學校的溝通和交流，提高自身的科研能力。

3．提高辦學層次，開展梯度培養和特色教育研究型大學要注重高層次人才的培養，增加科研經費的投入，提高科技創新的水平，通過與企業合作，將科學技術運用到生產和流通領域，走產學研相結合之路;教學型大學應注重教育質量的提高，注重人才的全面發展。以培養應用型人才為主的高職高專，要明確自身定位，貼近市場，融入社會，發展特色專業，建設特色學校，增強學生的動手能力和實踐能力，擴大就業，縮短教育的投資回報周期，為經濟發展培養專業人才。作為河南省唯一的211院校，鄭州大學要發揮綜合優勢，對其他地市學校進行積極的引導和幫扶，縮小地區間教育發展的差距，促進河南省整體教育水平的提升。

4．建立多元的投資機制，將高等教育的發展納入河南省中原經濟區建設的整體規劃之中中原崛起看河南，河南崛起的關鍵在人才。將高等教育納入整體規劃建設之中，就要加大政府對高校的投入，保障高校和經濟的同步發展。同時，從整體上進行規劃，避免教育的滯后性和盲目性。經濟保障教育的發展，教育反過來促進經濟的發展。同時，完善稅收制度，鼓勵企業和個人捐資助學，發揮私人投資在學校建設中的作用，使高校的籌資渠道更加多元化。建設中原經濟區對河南是機遇也是挑戰，更是河南高等教育發展的關鍵期。中原經濟區建設核心在人才，動力在科技。高等教育是人才培養的關鍵，是經濟發展的源動力。我們要促進高等教育與中原經濟區建設的協調發展，發揮二者合力，推動經濟和高等教育的發展邁上一個新的臺階。

作者：趙江濤 師雪麗 單位：鄭州大學 教育系