1高職院校特殊群體學生表現(xiàn)出的問題

目前，大多數(shù)的用人單位對高職院校的學生存在片面的誤解，在招聘員工的時候通常要求員工具有高學歷，這給高職院校畢業(yè)的學生造成很大的心理壓力。學生們在入學后，由于受到社會上這種思想的影響，在承受著很大的社會與生活壓力。現(xiàn)在的大學生大多是90后的獨生子女，在家中被寵慣了，在家中受不得一點挫折。當其在大學這種獨立的環(huán)境中，遇到不順心的事情的時候，往往對其造成很大的心理影響。高職學生處于青春期，情緒通常很強烈，在遇到事情的時候，特別是考試失利以及同學間出現(xiàn)的矛盾，往往不能有效控制自己的情緒，導致其情緒相當不穩(wěn)定，波動范圍很大。高職生的心理還不成熟，對這些情緒不能有效地自行調(diào)整，很容易就做出不理智的行為。

2高職院校對特殊群體學生進行教育管理采取的措施

（1）對于家庭經(jīng)濟困難的學生進行教育管理的措施。雖然我國的經(jīng)濟在快速的發(fā)展中，但是還存在著發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，有的家庭條件相當富裕，還有許多家庭連生活都很困難。家庭條件困難的學生，通常會在心理產(chǎn)生低人一等的自卑心理，所有高職院校在對于這種情況的學生進行教育的時候，應該給予他們特殊的幫助。一方面高職院校的老師應該對其進行正確的引導，幫助他們建立積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，幫助他們祛除自卑的心理陰影，讓他們積極主動地參與到與其他學生的交際中，并且教師還應該教導其他的學生積極主動地幫助這類特殊的學生，為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；另一方面，如果家庭條件特別困難的學生，學校還應該給予貧困生一定的經(jīng)濟支持，以此來減輕貧困生家里的經(jīng)濟負擔，讓學生們感受到學校給予自己的特別關(guān)懷。

（2）對于違反學習課堂紀律的學生進行教育管理的措施。在教師教學的過程中，往往出現(xiàn)違反課堂紀律的現(xiàn)象。針對這種情況，教師不應該僅僅只是簡單地對違反課堂紀律的學生進行懲罰，而是應該由老師通過對違反紀律的學生進行深入的交流，了解其違反課堂紀律的真正原因，然后在對違反課堂紀律的學生進行教育。教師在這類學生進行教育的時候，應該采取真誠友好的態(tài)度，將自己擺在與學生平等的位置進行交流，這樣能夠有效排除學生對于老師的逆反心理。教師通過采用正確的引導方法，幫助學生們調(diào)整好心態(tài)，并且?guī)椭鋵W會進行自我控制的方法，使其在遇到問題的時候，不會通過采用過激的行為來表達自己情緒，而是采用合適的方法讓自己平息下來，再通過思考，想出解決問題的辦法，實在不能自己解決的問題，可以向老師求助。

（3）對于身體不健全的學生進行教育管理的措施。在高職教育中，雖然很少出現(xiàn)身體有殘疾的學生，但是卻不代表沒有，所以高職院校還應該采取一些有效的措施對這類學生進行特殊的教育管理。一般情況下，身體的殘疾是相當不容易改變的，這樣就很容易導致這類學生產(chǎn)生自暴自棄的想法，所以高職院校的教師在對這類學生進行教育的時候，應該采取與身體健康的學生不一樣的教育方法。一方面，教師應該在教學的過程中，對所有的學生樹立一種平等的觀念，教育學生們不能對身體有殘疾的學生進行嘲笑或者是欺負，而是應該學會尊重他人，對于這種特殊的學生給予特殊的關(guān)心，為身體殘疾的學生創(chuàng)造健康成長的良好氛圍；另一方面，教師在對身體殘疾的學生進行教育的時候，應該幫助他們建立正確的人生觀與價值觀，從而樹立正確的自尊心與信心，進一步消除自卑心理。

（4）對于心理不健康的學生進行教育管理的措施。心理有疾病的學生，通常都是由于自卑、焦慮以及抑郁等不健康心態(tài)引起的。這類學生在進行人際交往的時候，通常不能掌握正確的方法，并且在交往的過程中通常會產(chǎn)生弱勢的心理。所以教師在對這類學生進行教育的過程中，應該幫助他們建立正確的人生觀，通過幫助這類學生積極參加一些公共活動，促使其迅速擺脫這種心理陰影，重新拾起自己的自尊心。

（5）對于擇業(yè)困難的學生進行教育管理的措施。在高職院校的教育中，由于社會上存在著許多對高職生的誤解，導致高職生在擇業(yè)的方面存在著許多的問題。所以教師在對有這種擇業(yè)困難心理的學生進行輔導的時候，應該幫助其樹立付出總有回報的觀念，根據(jù)學生們不同的學習情況，幫助他們進行就業(yè)分析，然后幫助其建立積極的就業(yè)心態(tài)。

3總結(jié)

高職院校中的特殊學生群體在心理、行為以及擇業(yè)方面都存在著特殊的需求，其教育管理是相當復雜的，所以高職院校的教師、輔導員以及其他相關(guān)人員，在對這類特殊群體進行教育的時候，應該根據(jù)不同學生的特點進行特殊的教育，以促進這類特殊學生群體的健康成長。

作者：高婷 單位：四川城市職業(yè)學院