第一篇：幼兒文明禮儀養成教育初探

一、在環境中滲透文明禮儀教育

１．創設禮儀長廊。幼兒園的走廊、樓梯是家長、孩子每天的必經之地。為了讓孩子、家長在潛移默化中感受環境的作用，我們精心挑選包含基本禮儀、幼兒園禮儀和公共場所禮儀的一些圖文并茂的圖片，如“您好、再見”、“入園、離園”、“走、站姿勢”、“謙讓、分享”、“不亂扔垃圾”等，并制作成卡通形象懸掛在走廊上，當孩子走過觀望時，家長、老師都會帶著孩子邊看邊念禮儀小兒歌；在樓梯的醒目處我們設置明顯標志，如“上下樓梯慢慢走”“上下樓梯靠右走”，時時提醒幼兒、家長要注意安全，上下樓梯不推不擠，要文明行走。通過創設文明禮儀的環境使我們的孩子在不知不覺中接受熏陶，感知禮儀、學習禮儀。

２．創設文明禮儀角。班內設立“文明寶寶”、“禮儀寶寶”評比欄，內容涵蓋一日活動中的多個環節，如主動打招呼、同伴間友好相處、文明進餐、排隊喝水、安靜午睡、會說禮貌用語等等，如在某一方面表現較好，我們老師及時進行鼓勵、表揚，并獎勵一枚小紅星；每周進行一次“文明寶寶”、“禮儀寶寶”評比，請我們的孩子來說說自己一周以來在幼兒園、家里的表現和進步，在反復練習提醒，榜樣示范下加之持之以恒，慢慢改變幼兒一些不良的行為習慣，使他們從他律變成自律，踴躍爭做文明禮儀小標兵。

二、在一日生活環節中滲透文明禮儀教育

１．抓好來園接待。好文明、好禮儀重在熏陶，為此我園設立“晨間文明禮儀崗”。每天早上由輪值園長帶領班級里挑選的三位“文明禮儀小天使”到幼兒園大門口站崗，微笑著迎接每一位幼兒和家長，一聲聲“阿姨早！”“叔叔早！”“小朋友早！”和孩子們燦爛的笑臉，不僅給充當“文明禮儀小天使”的幼兒帶來積極的情感體驗，同時也給入園的每一位小朋友和家長帶來了好心情，使他們能主動停下匆匆的腳步，主動與孩子相互問好，把“人人來講文明講禮貌”的意識深入到孩子、深入到家長的心中。

２．抓好盥洗、入廁環節。盥洗、入廁是幼兒園的一日活動中一個主要生活環節，一天之中要進行多次，所以抓好這個環節非常重要。從小班開始我們教師就不厭其煩地利用各種手段進行言傳身教，也同時輔以朗朗上口的小兒歌，如“吃飯前，如廁后，別忘記，洗小手，臉兒凈，笑容現，手兒凈，不生病”，“下課了，去如廁，不追搶，按秩序，如廁后，用水沖，整好衣，把手洗。”使幼兒懂得飯前便后要洗手，從小養成講衛生的習慣；也懂得同伴間要謙讓、學會排隊、學會等待；能自覺地解完小便沖干凈；洗完手后自覺關好水龍頭，不玩水，養成節約用水的好習慣。

３．抓好文明就餐。為了減少等待，避免飯菜涼了，從幼兒的身體健康考慮，有一段時間幼兒園取消了“謝謝老師，大家請用”。可是有一篇文章描述了日本幼兒吃點心的情景，排隊領完點心的幼兒沒有一人擅自開吃，而是等所有幼兒都坐下來以后，在教師和負責分發點心的值日生帶領下，全體幼兒一起合掌，并齊刷刷說一句感謝之話才開始享用，場面溫馨感人，令參觀者觸動很大。餐桌上的文明禮儀也顯示著一個國家的國民素質，從這篇報道中我也深受啟發，為什么為了迎合創建、迎合專家，要把一些良好的傳統放棄呢？于是動員我們幼兒園老師重新拾起這些禮儀，學說感謝老師、學會感恩食堂里叔叔阿姨為我們做的可口的飯菜，并在餐前讓幼兒朗誦“吃飯前，洗凈手，幫老師，擺碗筷；飯吃完，輕放碗，插凈嘴，再離桌。”“吃飯時，細細嚼，安靜吃，話不多；要說話，不大聲，口中食，咽干凈。”等一些淺顯易懂的小兒歌，逐步培養他們學會用餐的基本禮儀，并延伸到家庭，鼓勵孩子在家中也要文明用餐。

三、在主題活動中滲透文明禮儀教育

１．定期學習禮儀。根據各幼兒年齡特點和班級發展情況，我們自行制定禮儀教育目標，并在每周利用晨間談話和午間時間進行禮儀學習活動。例如在小班時我們以幼兒的一日生活活動為主線，學習基本的禮貌用語，如“你早，你好，謝謝，再見”；讓孩子明白什么時候用“你早”，什么時候說“再見”，又是在什么情況下說“謝謝”的。中班在小班的基礎上逐步提高要求，增加相應的交往禮儀和簡單的公共場所禮儀，如學會說“請，對不起，沒關系”并理解其意義。大班幼兒隨著年齡增長，視野的擴大，自控能力增強，在中班的基礎上提升要求，增加學習禮儀，與小學接軌，如書寫、看書、上課的習慣培養等等。

２．選擇合適課程，構建園本禮儀教材。在每個主題活動中我們會根據幼兒的年齡特點和幼兒發展實際情況，將文明禮儀教育滲透在主題活動中，例如在小班上學期“嗨，你好！”主題活動中，我們安排插入一些通俗而簡單的文明禮儀的兒歌和歌曲，如《有禮貌的好寶寶》、《上幼兒園》，讓孩子在學習中感受禮儀教育。中班時我們也在“最棒的我”的主題活動中精心挑選教材，如在音樂活動中插入《讓座》、《打電話》、《我們都是好朋友》這些經典歌曲讓幼兒來學唱，在學唱中培養孩子良好的文明禮儀，懂得關心、尊敬長輩，懂得團結友愛，還利用社會實踐活動開展“學做文明小客人”，學習客人來訪、拜訪客人、敲門等禮儀知識，讓幼兒知道到別人家做客時應該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發脾氣，不能亂翻別人家的東西等。在大班主題活動我們也會相應地選擇能培養孩子良好的學習習慣、行為習慣的內容滲透到教育活動中，為孩子順利進入小學做好準備。

３．抓契機進行愛心洗禮。當班上有的孩子生病請假時我們會發動孩子打個問候的電話，學會關心他人；當傳統的節日來臨時，特別是“三八婦女節”、“教師節”、“重陽節”“母親節”等等，組織各種活動讓幼兒懂得孝敬和感恩；當發生突發災難性事件時，我們又會抓住契機進行愛心教育。如在５．１２汶川地震、玉樹地震的消息傳到我們身邊的那一刻起，老師就積極動員組織孩子和家長們投入到抗震救災的捐款活動中，讓幼小的心靈體驗愛心的洗禮，懂得“一方有難、八方支援”，懂得當別人有困難的時候要給予愛心幫助，不能自私自利。

四、在家庭中滲透文明禮儀教育

１．向家長介紹一些培養幼兒文明禮儀行為的知識及一些有效的教育方法。我們組織教師發放“文明禮儀伴我行”宣傳資料，讓家長學習《幼兒禮儀內容與要求》，確切了解和掌握幼兒日常生活、學習密切相關的幼兒園禮儀、家庭禮儀和公共場所禮儀，真正懂得“你我文明一小步，社會進步一大步”的作用。

２．向家長推薦訂閱一些家庭教育雜志，學習別人教育孩子的先進經驗。《蘇州家庭教育》、《好家長·幼教新天地》都是非常適合家長閱讀的雜志，能啟迪家長關注孩子成長教育的方法，使家長在教育孩子的過程中及時調整和規范修正自己的言行。

３．俗話說，多高的墻多深的基。有人說———有什么樣的家長，就會有什么樣的孩子。這個話雖然有些絕對，但是有它的道理所在！父母的言行舉止，對自己的孩子有相當的影響力。因此我們家長要從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，言行舉止要講文明，做孩子表率。鼓勵家長在平時多帶孩子走向社會，進行實踐練習：如帶孩子到超市購物自覺排隊；帶孩子乘坐公交車主動讓座；在公共場所講衛生，不隨地扔垃圾，不隨地小便；帶孩子走親戚朋友學習待人接物等等，在這些親子活動中，家長身體力行，做孩子的表率，用文明的言行教育孩子，從而幫助孩子習得文明禮儀，播種良好習慣，養成良好性格。

作者：華敏 單位：蘇州市相城區黃橋中心幼兒園分園

第二篇：淺談中小學生文明禮儀養成教育

一、文明禮儀養成教育的重要意義

1．1傳承文明的需要

春秋末期的孔子就曾提出:“不學禮，無以立。”戰國時代的孟子曾說:“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。”戰國后期的荀子提出“禮論”:“人無禮而不生，事無禮而不成，國無禮則不寧。”古代禮儀教育強調從小抓起，養成習慣，做到體貌兼習，文質彬彬，舉止與表情一致，行為美與心靈美相統一，體現了幾千年來中國人的禮儀道德核心所在。作為中華民族優秀傳統文化的傳承人，我們的中小學生有繼承和發揚中華民族五千年文化精髓的責任，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實。

1．2時發表展的需要

隨著社會的進步，時代的發展，人們已不再只滿足物質生活上需求，更重視精神上的享受，每個人都在追求一種充滿真誠、友愛、理解、寬容、和諧的生存環境，尋求充滿文明友善、真誠安寧的生活空間。講文明禮儀是精神文明的一項重要內容，是一個人道德品質的外在突出表現，是衡量一個人、一個社會文明程度的標尺。文明禮儀教育不僅是個人道德品質和個性形成的需要，更是提高全民族道德素質、振興民族精神、建設社會主義精神文明的需要，是時發表展的需要。作為教書育人的學校，對中小學生進行文明禮儀教育責無旁貸。

1．3家庭教育的需要

我國家庭獨生子女占相當大的比例，很多父母過分溺愛孩子，加之社會上不良風氣的影響，學校教育又缺乏文明禮儀的系統教育和有效訓練，而中小學生可塑性強，但辨別是非的能力差，很容易受外界的不良影響，造成當前中小學生文明禮儀觀念淡薄、思想品德滑坡，語言粗俗、舉止不雅、自私任性、不善團結、以自我為中心等不良性格凸顯。因此，培養中小學生良好的文明禮儀行為已成為學校素質教育的重要內容和德育重點工作之一，它是中小學生完善自我形象的需要，對于中小學生養成文明習慣，提高文明素養，展示良好精神風貌，構建和諧學校，并以此輻射家庭、帶動社會推動精神文明建設等都有很強的現實意義。

二、加強文明禮儀養成教育的策略

2．1重視中小學生良好習慣的養成

中小學生正處于青春發育期，處于行為習慣的塑造階段，他們對待很多問題有自己的看法，但處于似懂非懂階段，特別是在待人處事、人際交往方面我行我素，讓父母老師頭疼。因此，幫助中小學生養成嚴于律己、自尊自愛、尊重他人、友善相處的文明禮儀品德顯得尤為重要。對中小學生“文明禮儀”的教育要從日常良好行為習慣抓起，重實踐。一是要重視學生良好語言習慣的培養。語言，是一個人內在想法的表達，對中小學生的文明禮儀教育首先就應該落實在日常用語上，要求每個人都要在理解文明禮儀規范的基礎上，通過文明語言的表達，運用“你、你好、請、對不起、謝謝”等文明交際語，在平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。在與學生的相處中，我們發現，要求學生講普通話，會減少大量粗痞話詞匯(大量粗痞話都是方言)，可設置專門的普通話和講文明語督察員，為培養學生講文明語的良好習慣提供環境。二是要加強文明禮儀習慣的反復練習。中小學生(特別是小學生)絕非用規則就可教好，規則遲早是會被他們忘掉的。“教師應該利用一切機會，甚至創造機會，為他們提供一種不可缺少的練習，使之在他們身上固定……同樣行為反復操練，以期養成良好的行為習慣。”［2］比如我校在用《中學生守則》、《中學生日常行為規范》對學生教育的同時，還編寫了《冷水江二中行為習慣“三字經”》，包括行為習慣篇、學習習慣篇、語言習慣篇、衛生習慣篇、安全習慣篇、孝心教育篇等;主要通過“三項教育”(行為習慣教育、學習習慣教育、語言習慣教育)對學生進行文明禮儀養成教育，如課間操時大聲朗誦三字經、舉行三字經知識搶答賽、三字經自我對照等一系列活動，旨在進一步強化學生的思想認識，指導學生勇于實踐，敢于實踐，把習慣的養成落實到學習生活當中去。

2．2強調教師在中小學生文明禮儀教育中的重要作用

教師不僅是文化知識的傳授者，更是精神文明的引領者，是中小學生文明禮儀行為的重要督促者。學校應把文明禮儀養成教育貫穿到日常教學中的每一個環節，把它作為一項重要的教學活動來安排，根據中小學生的認知情況，規定教學內容，采取多樣的形式把文明禮儀養成教育貫穿于日常的教學過程中，貫穿到每一堂課上。如召開文明禮儀主題班會、“講文明、講禮儀”演講等，加強學生對“文明禮儀”的理解，明確文明禮儀的概念，提高學生對養成文明禮儀良好形象重要性的認識，自覺規范個人的言行舉止，逐步養成良好的文明禮儀習慣。在文明禮儀教育的時候，教師應堅持正面教育與引導，要以身作則，言傳身教，使學生受到潛移默化的教育;教師在與學生家長見面溝通時，要注意文明用語，講究接待禮儀，用優良的文明禮儀風范做學生的榜樣。比如，我們在衛生習慣教育方面，就提出“不丟一片垃圾，發揚一種品格;撿起一片紙屑，彰顯一種精神”口號，教師帶頭撿起身邊的紙屑，帶動學生養成好的衛生習慣，效果明顯;在“孝育”方面，我們號召學生力所能及地為父母多做家務事，為父母遞杯茶，幫父母洗一次腳;在全校評選“孝敬”之星，通過身邊真實的事跡教育，傳遞正能量，同時結合班會課、品德課讓學生懂得與父母交流溝通的技巧和方法。

2．3發揮校園文化對中小學生文明禮儀養成的影響

干凈整潔、環境優美、充滿生機活力的校園文化環境，對規范師生的文明行為發揮著潛移默化的影響，能培養學生自豪感，陶冶師生情感，引領師生積極向上的精神，有著讓每一個學生自覺養成良好行為習慣的強大力量，對師生內心行為有著強大的制約作用。我校花大力氣加強校園文化建設，勵志文化圖、走廊警句、節水提示牌、文化墻營造了濃濃的書香校園氛圍。學生經常在勵志圖、文化墻邊津津樂道，用走廊警句做自己的座右銘。名人的榜樣作用、名言警句的激勵作用對學生文明禮儀養成教育有著良好的促進作用。

2．4重視家庭教育對中小學生文明禮儀養成的地位

家長是孩子的第一位老師，家庭教育在孩子成長過程中是第一位的。家庭教育主要來自良好的家庭氛圍和正確的教養觀念，家長良好的文明禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。“只要具備了高尚、健康、和諧的家庭氛圍，才有可能培養出品德健全、心理健康、行為規范的孩子。這取決于家長本身的文化因素，也取決于為人父母、教育孩子的準則和做法。”父母的一言一行、待人接物的態度方法等，都會對孩子產生潛移默化的影響，甚至有時候在孩子身上直接再現。但我們的家長往往不明白這一點，因此教師要向家長明確文明禮儀教育的目的、要求、規范，應及時把文明禮儀教育的情況向學生家長通報，使家庭教育影響與學校教育保持一致，取得整體效應。比如可建立家校聯盟教育制度、開辦家長學校、定期召開家長會、每天填寫家校聯系本。只有學校和家庭形成合力，對中小學生的文明禮儀教育才會有所成效。另外，社會對中小學生文明禮儀養成的影響是巨大的。中小學生的認知區分能力不強，但摹仿能力很強，社會公共場所的各種活動(包括網絡、影視等宣傳媒介)直接影響中小學生文明禮儀習慣的養成。我們應該明白，培養講文明禮儀的新一代，需要全社會各方面的重視，需要學校、家庭和社會三者之間互相配合、共同努力，應該在全社會倡導和營造講文明禮儀的良好氛圍，突出正面宣傳，傳遞正能量，才能真正達到德育的效果，“禮儀之邦”的良好形象才能代代相傳。

作者：蔣蘭波 單位：冷水江市第二中學