一、化學(xué)教學(xué)中非智力因素影響素質(zhì)教育

非智力因素是教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，稱(chēng)為動(dòng)力系統(tǒng)，興趣愛(ài)好在人的心理和行為活動(dòng)中起著動(dòng)力性和方向性的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。良好的非智力品質(zhì)在整個(gè)化學(xué)教育中起著促進(jìn)、動(dòng)力、定型、補(bǔ)償和保證作用。作為一名教師，在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓其成為誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)科學(xué)知識(shí)的誘因。所以，我們要注重非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。首先進(jìn)行情感培養(yǎng)，可以從化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用或者化學(xué)的發(fā)展史或是化學(xué)知識(shí)研究的途徑出發(fā)，再深入至化學(xué)原理及概念，以致再分類(lèi)，解釋?zhuān)鼍毩?xí)，從而使學(xué)生在接受化學(xué)新知識(shí)時(shí)學(xué)得實(shí)際些，理解得深刻些。只有針對(duì)不同的概念和知識(shí)，將化學(xué)的發(fā)展史、方法論和人類(lèi)生活、社會(huì)實(shí)踐緊密地融合在一起，才會(huì)激發(fā)起不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好地理解人類(lèi)與自然、偶然與必然、機(jī)遇與創(chuàng)新、實(shí)踐與理論之間的關(guān)系，并形成深層次的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)作出積極的響應(yīng)。把“由舊知識(shí)發(fā)展成新知識(shí)的方法”交給學(xué)生，才能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變得“會(huì)學(xué)”，從而在學(xué)知識(shí)的同時(shí)素質(zhì)得到提高。其次，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在興趣培養(yǎng)中起著重要的作用。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的獵奇心理，促使其被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。使教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程相輔相成，和諧統(tǒng)一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生的觀察能力、規(guī)范操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練上。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。因此，我們不應(yīng)該忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γò磳?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力；基本操作能力；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力（包括方法的選擇、組合和修改）；觀察、測(cè)量、分析和判斷能力；選擇儀器、試劑、技術(shù)和條件的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有順序地觀察。認(rèn)真記錄，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在每一步驟、每一環(huán)節(jié)上嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生形成一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮求實(shí)的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。逐步訓(xùn)練學(xué)生自己觀察問(wèn)題、自己提出問(wèn)題。通過(guò)自己的分析和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，自己獨(dú)立解決問(wèn)題。在鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)起到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、重視創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)

能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)教學(xué)的核心，創(chuàng)造性是現(xiàn)代人素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的成分。化學(xué)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生一般能力較全面提高的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展給予特別關(guān)注。要善于引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力，獨(dú)立地“發(fā)現(xiàn)”他為曾學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一化學(xué)問(wèn)題提出新穎的見(jiàn)解、思路或方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)、完成新穎的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，解決新穎的化學(xué)問(wèn)題等。盡管上述“新”的東西對(duì)人類(lèi)的文明來(lái)說(shuō)，不是新的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然是創(chuàng)造性活動(dòng)的產(chǎn)物，是創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生當(dāng)前的化學(xué)學(xué)習(xí)生氣勃勃和富有成效，而且可以為將來(lái)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。激 發(fā) 創(chuàng) 新 意識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了創(chuàng)新精神；在培養(yǎng)創(chuàng)新精神的同時(shí)，也鍛煉了創(chuàng)新能力；培養(yǎng)了創(chuàng)新能力的同時(shí)，更激活了創(chuàng)新意識(shí)，更具備了創(chuàng)新精神。只有這樣才能在課堂實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

作者：高建華 單位：固安縣教師進(jìn)修學(xué)校