一、光現(xiàn)象

“潭清疑水淺”是光的折射產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。很深的水潭會給人造成水淺的假象，如果在不熟悉的水域下水游玩、嬉水，很容易造成溺水事故。凸透鏡對光起會聚作用。到山上或雜物堆積的地方不能亂扔礦泉水瓶，礦泉水瓶進水后就變成一個凸透鏡，會聚太陽光會引發(fā)火災(zāi)。通過這樣的實際事例，我們可以教育學(xué)生改掉亂扔垃圾的惡習(xí)。紫外線是一種看不見的光，少量的紫外線有助于人體骨骼的生長發(fā)育，過量的紫外線會對人體皮膚造成損傷，情況嚴重甚至?xí)l(fā)皮膚癌。云南地處高原地區(qū)，太陽光中的紫外線較強。作為一名初中物理老師，我們更應(yīng)該教育學(xué)生在陽光下不宜長期暴露，或采取一些防紫外線措施，如帶防紫外線傘和穿防紫外線衣等。

二、熱現(xiàn)象

固體熔化時吸熱，液體蒸發(fā)時也會吸熱。如遇到發(fā)高燒的病人時，可以采用物理降溫，先將病人的體溫降下來，再送去就醫(yī)，為病人爭取寶貴的救冶時間。物理降溫就是用冰袋、酒精等物質(zhì)與病人的身體直接接觸，通過熔化或汽化的方式將病人身體上的熱量及時帶走，以達到降低病人體溫的目的。液化放熱———這就是高溫水蒸汽燙傷比開水燙傷更要嚴重的緣故。教師要教育學(xué)生遠離高溫水蒸汽，防止被燙傷。燙傷患者馬上用冷水吸熱降溫，是利用水的比熱較大的知識。熱傳遞是改變內(nèi)能的方式之一。不接觸和遠離高溫物體，可以避免被燙傷。做功是改變內(nèi)能的一種方式，摩擦生熱就是通過做功的方式將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使物體的內(nèi)能增大，溫度升高。不能用手去接觸長時間下坡后的自行車的鋼圈，以免燙傷。

三、力現(xiàn)象

慣性是一切物體所具有的保持物體原來運動狀態(tài)的性質(zhì)。可利用慣性解釋說明與慣性相關(guān)的交通法規(guī)，如前排乘客必須系安全帶，嚴禁超載，兩車之間要保持一定的車距等。為了防止慣性對人造成的傷害，教育學(xué)生不能從運動的車輛上隨意下車，在運動的車輛中要坐好、扶好，騎自行車時同樣也要保持兩車之間的車距，遇到障礙物要提前剎車等。力的作用是相互的。我們給物體施加一個力，同時也要提防物體給我們的反作用力對我們造成的傷害。壓強的大小與受力面積有關(guān)，受力面積越小，壓強越大。靠近或與人體接觸的物體盡量要寬大，如書包的背帶、皮帶等物品。使用鉛筆、鋼筆等尖銳物和刀、斧等鋒利物品時要注意安全。浮力產(chǎn)生的原因，是浸在液體中的物體上下兩個表面受到液體的壓力，并且存在著壓力差。如果下表面的壓力不存在時，物體將喪失浮力。所以在有淤泥沉積的水域游泳，學(xué)生會很容易造成溺水事故。流體壓強與流速的關(guān)系：流體流速越大的位置，壓強越小。學(xué)習(xí)了這部分知識后，告誡學(xué)生不能跑到火車道旁玩耍，游泳時不要靠近游輪，以免被火車或游輪“吸”過去而釀成悲劇。龍卷風(fēng)能將行經(jīng)處的物體包括人吸入并卷上空中，是一種很危險的自然現(xiàn)象，應(yīng)教育學(xué)生不能追風(fēng)而行，應(yīng)避風(fēng)而行。

四、電現(xiàn)象

觸電是電流流經(jīng)人體的現(xiàn)象，輕者使人受傷，重者會使人喪生。在連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)。學(xué)習(xí)家庭電路后，有個別學(xué)生會在家里連接一些簡單的電路，切斷電源后再動手連接組裝，就可以避免觸電事故的發(fā)生。為了防止觸電，應(yīng)牢記不接觸低壓帶電體、不靠近高壓帶電體的原則。雷擊也是一種觸電事故，并且是一種很嚴重的觸電現(xiàn)象。在講到這一部分知識時，筆者都會借機給學(xué)生普及防雷的要領(lǐng)和措施。

五、能源

核裂變是核能利用的一種方式，核裂變的原料是一些具有放射性的元素，這些原料的射線對人體傷害較為嚴重。為保證自身的安全，應(yīng)遠離射線超標的區(qū)域。在教學(xué)中，挖掘更多的初中物理知識，與安全教育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了物理知識后能懂得利用初中物理知識去防止和避免對自己或他人受到的傷害，懂得如何保護自身的安全，是初中物理教師義不容辭的責(zé)任。

作者：李湛云 單位：大理市挖色鎮(zhèn)中學(xué)