第一篇

一“、90后”高職大學新生的群體特點、表現及分析

針對“90后”高職大學新生入學的問卷調查結果顯示：在學習層面，78.0％的學生較適應教師給出指導，學生課后消化的學習方式；62.2％、55.8％的大學生學習的主要目的分別是實現自我價值與為創業打基礎；46.3％的大學生目前最大的煩惱是時間安排不好；55.0％的大學生最渴望得到的幫助是獲得更多實訓機會。在情感層面，45.0％的大學生戀愛動機是豐富生活，排遣寂寞；45.4％的大學生可以接受戀愛同居；43.9％的大學生認為公共場合的親密行為是別人的私事，我們管不著；依然相信愛情，分手以后還可以做好朋友的有50.5％；有60.9％的大學生在學業與愛情發生沖突時，會選擇以學業為重。自我價值層面，69.8％的大學生認為要獲得尊重最起碼應具有較強的責任感，而且76.4％的大學生樂意為集體做事并愿盡力做好，這說明“90后”大學生的責任感及奉獻精神總體上還是很強的。在心理層面，36.8％的大學生認為上課次數不夠多；52.2％的大學生在心情不好的時候一般會向父母或同學傾訴；68.0％的大學生感覺同寢室關系還是不錯的，較滿意；大學生最大的心理壓力還是就業壓力（54.0％）。在時間管理層面，53.8％的大學生不知道如何分配自己的空閑時間，54.3％的大學生想參加勤工儉學，81.4％的大學生想參加社團活動鍛煉自己的能力。在網絡層面，58.7％的大學生選擇情感交流，51.9％的大學生選擇無主題的閑聊；每天花費一到兩個小時在網上的大學生占40.4％，68.2％的大學生上網是看視頻、聽音樂，看BBS、寫E-mail的大學生分別僅僅有6.4％、9.2％。在消費層面，月均500-1500元的比例高達58.0％，其中88.5％是用于生活飲食方面；日常用品的消費100-300元的比例為40.5％，而平均每月學習方面的花費90元以上的為13.9％，而每月娛樂消費50-100元的卻占到30.3％。在職業生涯規劃層面，66.4％的大學生是想多參加些社團活動，同時也能兼顧自己的學業，仍有7.8％的學生想好好享受大學生活，而不太注重未來的變化。在求職擇業層面，49.1％的大學生擇業傾向是國企，北上廣的比例高達75.1％，考慮事業發展前景的占55.8％，61.1％的畢業生期待自己的工作薪資在2000-4000元，61.0％的大學生也認識到將來工作的壓力但會努力克服。53.4％的大學生認為目前的新生入學教育對其幫助的程度一般，67.7％的大學生認為基本滿足其需要，雖然這些比例已經較高，但畢竟還有相當一部學生是沒有得到應有教育的，因此這說明新生入學教育模式還沒有能夠完全融合大學生的特點、適應現在大學生的需求，有待認真完善。從以上調查發現：

（1）高職大學生應注重轉變學習的方式方法，提高自我學習能力；

（2）對高職大學生在情感層面應有正確的引導，不可顧此失彼或聽之任之；

（3）加大力度提高高職大學生的心理素質，以面對生活中的諸多因素的影響；

（4）加強高職大學生的網絡知識的學習及引導，避免形成網癮等不良上網習慣；

（5）在時間管理方面，加強引導，使其學會合理地規劃時間，達到事半功倍的效果；

（6）認真引領學生合理規劃個人的職業生涯，以免盲目生活和學習最終變成問題學生；

（7）轉變高職大學生的消費理念，提高其理財能力。

二、當前高職院校新生入學教育過程中存在的問題

隨著社會的發展、文明的進步，“90后”高職大學生已經突顯出其時代的多樣性、復雜性，而當前的新生入學教育的模式和內容并不能完全適應這種變化。那么當前的高職院校新生入學教育過程中存在的主要問題是什么呢？

（1）絕大部分的高職院校仍采取多年以前的新生入學教育模式，未將“90后”高職大學生的群體特點提高到應有的重視程度，導致新生入學教育缺乏一定的針對性、科學性及有效性。

（2）從新生入學教育的內容上來講，對高職大學生心理健康的教育與重視是少之又少，使處在過渡階段的大學新生充滿迷茫、困惑與焦慮。

（3）求職擇業對于每一位高職大學生來說，都是極其重要的；但在教育過程中過于強調就業的激烈、競爭以及如何艱難，一方面有利于促進了學生形成一種危機意識，可另一方面也大大忽視了其應具備的其他素質的教育與提升。

（4）新生入學教育雖已是大學教育的常態，可執行過程中過于零亂、缺乏體系與專業特色。對于新生入學教育的效果與質量缺乏一定的評價方式、評價機制。

（5）教育形式過于單一，一般采用單項地向學生輸出內容、思想；過程中缺乏互動，沒有讓學生真正參與進來，新生入學教育的真正有效性較差。

三“、90后”高職大學生新生入學教育模式的探索

以科學發展觀為指導，深入貫徹落實中央16號文件精神，尊重學生成長成才規律，通過教育引導、制度規范、目標激勵，幫助新生了解大學生活和行業專業發展，明確人生目標和努力方向，養成良好的學習態度和行為習慣，充分利用大學良好的教育資源，提升自身綜合素質，為將來全面發展打好基礎。同時依據當前“90后”高職大學生的特點以及目前新生入學教育過程中存在的問題，提出針對“90后”高職大學生的新生入學教育的模式———“兩個層次、九種教育、五種形式、兩個學分、一個過程、一個體系”。現就這個模式做以下簡要介紹：

（1）兩個層次：從宏觀與微觀的角度，分為學院層面與院系層面。

（2）九種教育：指

①思想政治教育：引導高職大學生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀。

②安全法制教育：政治安全、民航持續安全理念、校園生活安全、人身財產安全、網絡安全、法律法規知識、食品衛生安全教育。

③環境適應教育：學生在校生活的各項規章制度、各校區周邊的環境及學校軟硬件環境介紹。

④專業發展及職業精神教育：專業概況和發展趨勢、專業崗位對人員素質要求、職業發展及就業前景。

⑤校規校紀教育：學籍管理規定、法律法規及校紀校規教育。

⑥心理健康教育：心理健康知識講座（其中包括性的教育、情感教育、人格培育等）及新生入學適應心理訓練。

⑦學業規劃指導及職業生涯規劃教育：學業規劃、職業發展規劃。

⑧文明禮儀教育：學習《學生日常行為規范》，包括尊師禮儀、課堂禮儀、儀態儀表禮儀、交往禮儀、集會禮儀等知識。

⑨各種常識教育：感恩、誠信教育等。

（3）五種形式：是指課堂講授、小組討論、主題班會、團體訓練、專家報告等課內外、校內外結合的形式對大學新生進行新生入學教育。

（4）兩個學分：把新生入學教育作為一門公共必修課進行講授，并進行考核；以過程考核為主，隨堂考查（如隨堂問卷測試、網上作業、學習心得體會、學業規劃方案、職業生涯規劃方案等）與期末考試相結合的方式進行。可結合專業特點分專業出題考試，期末考試的出卷、評卷、監考、成績錄入等工作由各學院負責完成。考核合格即可獲得2個學分，否則第二年要重修。

（5）一個過程：把新生入學教育這門課貫穿于整個大一階段，切實加強新生入學教育的效果與質量。

（6）一個體系：即構建學校、家庭及社會的三位一體的教育體系，了解學生的過去、把控學生的現在，與家庭一起打造學生的未來，從而形成三位一體的教育體系。本模式堅持“以人為本、全員育人、全方位育人、全過程育人”的教育理念，遵循“貼近學生，貼近生活，貼近實際”的原則，在通過調查研究全面掌握學生實際情況的基礎上，通過系統規范，有計劃、有步驟的教育活動，逐步構建起一套科學的、系統的、具有較強針對性和實效性的新生入學教育體系，培養學生的自我發展意識，為學生順利融入大學生活以及成長成才奠定堅實的基礎。

作者：陳振旗 陳曦 單位：廣州民航職業技術學院

第二篇

一、高職院校新生入學教育的必要性

高職院校新生中存在的上述思想狀況迫切需要通過教育引導來加以解決。高等職業教育是我國現代高等教育體系的重要組成部分，擔負著為國民經濟建設和社會發展培養億萬高素質應用型人才的重任，對于促進經濟社會發展、擴大社會就業、改善民生、提升廣大公民的幸福指數，具有重要的現實意義。高等職業教育的發展迫切需要成千上萬的朝氣蓬勃、健康向上的青年學子。但是，高職院校的新生卻比較普遍地存在上述問題。這就決定了加強高職院校新生入學教育的必要性和重要性。

（一）是宣傳國家經濟建設和社會發展形勢，提高大學生使命感和責任感的重要環節

以工科應用型人才的需求為例，隨著國家工業化、城市化和社會主義新農村建設的蓬勃發展，社會對人才的需求呈多元化趨勢發展，尤其對工科人才的培養提出了越來越高的要求，培養一批又一批高技能、高素質的工科高職學生，讓他們參加企業和城市建設，帶動廣大勞動者掌握新技術，是當前和今后一段時間高等職業教育的重要任務。這就需要在學生入學之初，通過入學教育的形式，向青年學生進行國家經濟建設的形勢與政策方面的教育。

（二）是引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，積極服務地方經濟建設的關鍵環節

以內蒙古赤峰市為例，赤峰市的礦產資源豐富，生態優勢明顯，是加快地方經濟建設的重要條件。但是，盡管赤峰市號稱“有色金屬之鄉”，高素質的工業技術人才卻非常短缺，全市工科專業技術人員中大專以上學歷的還不足40%，成為制約地方經濟發展的“瓶頸”。此外，赤峰市也是一個勞動力輸出較多的城市，地處在京津冀經濟圈內，培養一批高素質的應用型人才也是提升人力資源的迫切要求。在這種情況下，赤峰工業職業技術學院作為赤峰市當地唯一并且以工科為主的高職院校，在其生源主要來自于赤峰市本地和內蒙其他地區的條件下，自然肩負著為適應地方和國家經濟發展、解決地方企業對實用型人才需求問題，培養高素質技能型人才的使命。這就要求利用新生入學教育這一環節，教育引導學生了解當地經濟社會發展狀況，激發他們立志服務當地經濟建設，并從國家的角度，闡明國家對高素質的工科高職學生的迫切需求，引用李克強總理到職業院校對學生講的“一技成，天下行”的職業理念，教育入學新生，從而轉變入學新生對職業院校的偏見和誤解，從而堅定入學新生學習的目標及努力的方向，確立人生觀，價值觀[4]。

（三）是系統介紹學校辦學特色、專業培養特點等，激發學生勤奮好學、努力成長的良好機會

高職院校的新生比較普遍地存在精神不振、目標不清、心理逆反等問題。導致這些問題的原因很多，但是其中一條比較普遍的原因是高職院校的重要作用還沒有得到廣大青年學生的應有重視，所在學校的辦學特色和專業培養特點還不夠被世人了解，高職院校畢業生的去向一時不被大學生看好。他們感覺到職業院校中畢業的大學生就是從事體力勞動，靠體力賺錢。而忽略了專業技術在崗位中的作用，忽略了高級藍領在社會中的地位。因此，解決這些問題的一個重要措施就是扎實開展新生入學教育，系統、全面介紹學校的辦學歷史、辦學特色、行業地位、發展前景和就業方向，使得青年學生入學伊始就對未來幾年的學習生活有一個全面的了解，從而及時消除他們的盲從、被動心理，盡早振作精神，投身學習。

二、提高高職院校新生入學教育效果的策略

（一）引導新生樹立奮斗目標，樹立“學一行愛一行”的信心

為幫助新生端正學習動機，樹立“學一行愛一行”的信心，做好學習和生活規劃，要重點突出以下內容：

1.激發學生的專業興趣。要讓學生了解理工專業是高職院校的傳統專業，學工科具有廣闊的發展前景。抓住工科的專業特色，安排教研室主任或具有豐富教學經驗的老師進行宣講，對入學的新生進行專業背景和特點的引導，通過參觀校內的機械加工實訓廠、自動化實訓室、電氣實驗室、電子通訊操作實驗室等到和到所學專業有關企業參觀生產工藝和就業崗位，了解在崗就業人員的薪資待遇,結合新生所學專業，讓其了解所學專業在社會的崗位需求，充分認識在社會中的地位和前景，打消入學新生的心理顧慮，樹立職業人思想，從而幫助入學新生堅定所學專業的信心，讓其滿懷熱情的投入到學習中去。

2.介紹專業的就業前景。要讓學生了解畢業后的工作去向，指導新生盡早進行職業生涯設計。例如赤峰工業職業技術學院的通訊技術專業，和北京某通訊公司合作共同培養高端的“4G”通訊網絡維護專業人才，學生學習的專業內容和發展前景，通過專門的專業介紹會，工作崗位圖片，邀請企業專業技術人員和以從事網絡維護專業的優秀畢業生到校，與入校新生座談，解答入校新生提出對該專業的認識的問題，讓入校新生了解所學專業涉及的學習內容和企業對其技能掌握的要求。讓其充分了解企業文化和生活，薪資待遇等與就業有關的信息。這樣，入學新生不但了解了學習方向和掌握技能程度，還理解了企業行業標準及就業崗位的需求和發展空間，因而鼓足了學習干勁，確定了學習目標，對職業生涯規劃也有了設計。

（二）啟發新生參與校園文化建設，培養綜合素質

校園文化既是一種環境，也是一種氛圍，需要長期的培育、經營和全方位建設。要圍繞人才培養目標，不斷推進校園文化建設。因此，高職院校要加大硬件建設，在硬件上加大投入，突出職業院校的特點，在校園環境建設上考慮專業特色，利用學院建筑美化學習環境，把實訓實習場所與企業生產工藝、流程對接，形成以職業文化為底蘊的校園環境，使新生在潛移默化的良好氛圍中接受職業精神和職業行為規范的洗禮，提高自身的思想境界，領悟職業生涯的真諦。同時，還要啟發新生積極加入由學生組織的社團、協會、文學社等。由學生組織的社團等具有目的明確、團隊性強、學生覆蓋面廣，是展現學生個性化平臺等特點，是校園文化的不可缺少部分。通過各種入學教育和宣傳形式，使其了解學院各學生組織團體、協會的章程和取得的成績。可以引導入學新生積極參與融思想性、知識性、趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動，鼓勵他們加入各類適合自身健康發展的團體，在豐富學生的業余生活、培養興趣愛好的同時，也提高了學生的綜合素質，對社團等建設和樹立良好的學風、校風也起著十分重要的作用。

（三）開展職業生涯規劃，加強對新生的職業素質教育

社會對高職畢業生知識、能力和素質提出了更高的要求。高職學院要高度重視和加強學生職業素質的培養。要結合專業思想教育，通過座談會、報告會、主題班會、參觀考察等多種形式開展職業生涯規劃和創新創業素質教育，使學生逐步確立長遠而穩定的學業發展目標，增強學習的目的性、積極性。首先，要引導新生樹立“以德為先、以學為主、以識為要、以才為本”的成才觀念，確立在校發展目標，開展指導生涯規劃活動。高職院校要設置就業指導教研室，有職業生涯指導規劃活動室等，指導入學新學生對自己在校三年的學習進行科學的規劃，對自己未來的職業有初步的規劃，并使學生認識到學習高技能是鍛煉自身才干的迫切需要，只要自身努力、敢于吃苦，將來在“藍領”領域里會有大的發展空間。其次，要根據各個學生的個性特點加以引導，使學生在輔導員、班主任、任課教師的教育引導下，不斷完善，不斷成長。學校也需抓住學生的特點，認真制定培養方案和教學計劃，精心組織實施，確保教育質量，切實為用人單位培養出能勝任的崗位人才。

（四）創新入學教育方法，提高入學教育效果

1.及時加強政治思想教育引導。高職新生入學應及時加強愛國愛校教育、人生價值觀教育、規章制度教育、安全防范教育、文明禮儀等教育，培養學生的法律意識、政治意識、職業道德，增強學生對社會的責任感，為今后的學習、生活和工作打下堅實的思想基礎。

2.充分發揮學生輔導員、優秀黨員學生干部的模范帶頭作用。在每年的新生入學教育工作中，選拔一批優秀學生擔任新生輔導員，協助班主任開展新生入學教育工作。這些優秀學生既有新生的經歷，也有學生工作經驗，對學校和專業情況比較了解，便于和新生交流，能幫助新生適應新的環境，新生在與優秀學生的接觸中，逐步對學校文化和學習生活有了新的認識。

3.積極發揮輔導員的教育管理作用。高職院校的輔導員是高職學生教育工作直接的實施者，是學生教育管理的重要組成部分，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。輔導員的品德、言行及專業知識對學生的成長有著潛移默化的作用。作為高職院校新生班主任，必須了解高職院校學生的現狀，認識其工作的重要性；需要深入了解學生的思想動態、心理狀態。幫助入學新生解決在學習和生活中遇到的各種困難，可以在班級組織以集體觀念、團隊觀念、我和職業有個約定等形式的主題班會活動。在與新生的互動和溝通中讓其暢所欲言，通過各種活動分析每個新生的性格和思想、思維活動特點，在根據每個新生的學習取向，有針對的采取教育措施，在教育過程中使他們逐步認識到自身的缺陷，對所遇到困難、矛盾處理也有了適當的辦法。這樣，才能有效的開展學生管理工作，盡快幫助新生適應高職生活。

4.貫徹以學生為本理念，發揮專業課教師的教書育人和學院辦學優勢。要組織專業教師擔任主講，向新生介紹專業培養方向、與用人企業共同制定的課程計劃、課程標準及教學模式、學科在同類行業中的專業優勢。體現出職業教育正在從學院式教育模式向就業導向式轉變，把職業教育的培養方向-應用型人才突出表現出來，在教學管理和觀念上，講明產教融合的教學道路，倡導學徒型教學模式等。各高職院校都有其專業特長和辦學優勢，在新生入學教育中一定要把院校的師資力量、教師隊伍、就業前景、市場需求等內容，介紹給新生，以赤峰工業職業技術學院為例，學院在專業教學過程中采取緊緊圍繞社會要求的崗位標準，自編教材，在實習實訓中采用企業要求的技能標準進行訓練，與用人企業崗位緊密型對接。利用學院的一體化教室，開展一體化教學，把理論和實際操作聯系在一起，強調應用型人才的培養。在就業過程中，通過加入學院職教集團的三百多家企業，安置學生就業，并且連續三年跟蹤學生就業信息，畢業生質量通過用人單位和家長評價體系反饋來提高我院的教學管理水平。通過這些優勢，讓學生了解高職學習特點，掌握高職學習方法，明確專業就業方向和就業崗位的能力素質要求，為今后的高職學習打下良好基礎。

（五）通過團體輔導和個體咨詢的手段，輔導新生克服心理障礙，幫助他們盡快適應高職新生活

在新生入學初期，要重視新生心理健康篩查工作，通過對每個新生進行心理量表的測試，進行的心理問題的篩查，判斷每個新生的各方面的心理素質，給出心理健康篩查報告，對于篩查出有心理問題的新生，采取相應的心理疏導。所以，新生的心理輔導成為了新生入學教育不可缺少的一部分。入學新生在進入高職校院前，就有部分新生感到自卑、厭學、擺脫不了網癮等心理障礙問題，入學后，新生又會出現在新環境中的適應心理問題，學習心理問題，交往心理問題等等。為使新生盡快適應高職院校的生活，高職院校應設置心理輔導室，配備心理咨詢教師隊伍，為學生建立心理健康檔案，在心理咨詢教師的指導下，對存在心理問題的新生進行心理訓練和輔導，并開展豐富多彩的校園文體活動，培養新生的自信心，為學生創造一個寬松愉悅的學習環境，把心理訓練和每人的心理特點聯系起來，通過心理訓練活動，逐步建立相互誠信，相互關心，相互鼓勵，消除相互戒備，相互攀比等不健康心理，形成學習積極向上，團結同學，尊敬師長的教育氛圍，盡快使入校新生融入到高職院校的學習生活中來。高職新生入學教育還包含很多，例如：新生入學軍訓教育、學生作品展覽教育等。作為師者，還要不斷探討新生入學教育的措施和方法，不斷豐富職業教育內涵，為培養出高素質應用型人才打下堅實的基礎。

作者：張文革

第三篇

一、強化新生入學教育的有效途徑

（一）將入學教育納入高職院校人才培養計劃

新生入學教育是學生社會生活和學習生活的重要轉折期，新生入學的最初幾個月時間是學生形成對高等教育的情感和認知以及能否適應的關鍵時期，應把新生入學教育納入整個高職院校人才培養計劃。對于目前在新生入學教育工作中圍繞傳統工作經驗而裹足不前，專業化程度較低等問題要花大力氣加以改善。

（二）豐富入學教育的內容

1.大學適應教育生活適應教育。經常有學生在入學報到時表示進入大學學習是第一次離開父母獨立生活，學校的寢室住宿條件和家里比較起來有較大差距，來自不同地方的同學生活習慣上的差異也帶來生活上的不適應。因此、在生活適應教育上，要讓學生盡快從父母嬌慣中“蛻變”出來，養成獨立生活的能力和習慣，安排好自己的日常生活，與寢室、班級同學和老師建立良好的關系，樹立正確的人際交往態度，學會獨立處理自己的日常事務，合理安排自己的生活。學習適應教育。大學的學習目的和要求與高中階段學習有著很大的不同，老師在學習上的要求不再像以前，也沒有人每天為他們安排學習任務，更談不上一對一的輔導，只有在上課時間才能見到老師，讓學生一時難以適應。從“要我學”變成“我要學”是需要對學生進行的學習適應教育，只有盡快適應大學的學習特點，才能把握學習的主動性，明確學習任務和提高學習興趣。心理適應教育。很多大學生常常感覺自己所進入的大學與自己理想中的大學存在一定的差距，由而產生一種失落感，嚴重的甚至產生退學的念頭。為此，對學生進行心理健康教育特別是心理適應輔導，對大學新生容易產生的心理問題進行詳細梳理，講授常見疏導方法。

2.家庭教育與學校教育相結合家庭教育和學校教育是教育過程中不同的兩個部分，既有共同的教育責任，也有不同的分工。要注重發揮家庭教育在新生入學教育中的積極作用，形成家長、學校教育合力。家長與子女之間有著極深的情感，家庭教育能對學生產生十分重要影響，學校在開展新生入學教育與家庭教育相結合，能夠互通情況，有利于入學教育目標的實現。

3.學業規劃教育與職業規劃教育大學生學業規劃主要是對大學生在大學學習期間的學習目標、任務等進行安排和計劃。對明確學業發展方向、實現學習目標有著重要作用。職業發展規劃是在學業發展規劃基礎之上的對未來職業發展和人生定位做出相應規劃，包括職業選擇與定位、確立職業理想和職業目標、制定職業發展策略和行動計劃、職業生涯的心理輔導和相關素質培養等。為此，要幫助大學生進行大學期間的學習生活規劃和未來職業發展規劃，讓他們從一進大學就找準自己的努力方向，明確社會角色，承擔起所肩負的社會責任，幫助他們為未來的職業及人生定位做好必要的思想準備和知識能力準備。

二、結語

新生入學教育是高等教育階段學生教育的奠基工程，是加強和改進大學生思想政治教育工作的有效途徑和重要內容，關系到一個學校的學風、校風的建設，關系到高等教育人才培養目標的實現，關系到學生的健康成長與全面發展，本文只是初步探索以期對改進當前高職院校新生入學教育工作起到積極的作用。

作者：馬炳琛 單位：三亞學院