1參與式教學在初中物理學習中的有效應用

1.1參與式教學要求學生做好預習工作

在新時期下，初中物理學習不再單純地由教師進行講解，其更為重視的是如何激發學生的學習興趣，讓學生在課堂外能夠自覺地開展有效的自學活動，能夠積極地參與和配合教師所開展的物理教學活動。在參與式教學法的實施下，要求學生能夠開展有效的預習活動，以培養學生自主學習意識，讓學生能夠通過預習來完成教師所布置的任務，使其通過各種方式來收集與教學內容相關的信息，以培養學生的自主學習能力。教師在為學生制定預習作業的時候，一定不能脫離了課本，所布置的作業要為教學目標和教學內容服務，必須根據教材來制定相應的任務，以此加深學生對課本的認識和理解。而且教師所設計的問題應當具有層次性，要能夠激發學生的求知欲望，以促使學生通過看書以外的方式來學習物理知識，使其能夠通過資料的查詢、教材的研究以及積極思考來完成教師所布置的任務，從而提高學生的學習效率，讓學生學會如何分析問題和解決問題。比如說，教師在講解《從指南針到磁浮列車》這一章中的內容的時候，教師可以讓學生先了解電流的磁場知識，使其對電能的產生具有一定的知識基礎，然后讓學生收集與磁浮列車有關的資料，以集中學生的注意力，幫助學生更好地理解教材內容，以此提高學生的自主學習能力。

1.2充分利用多樣化的教學手法，以促使學生主動參與物理探究活動

在初中物理教學活動中，教師應當重視對學生學習興趣的培養，俗話說興趣是最好的教師，是學生學習的最大動力。為此，教師應當充分利用有效的教學手段來增加物理學習的趣味性，以培養學生對物理學習的濃厚興趣，調動學生的學習積極性，從而為學生提供良好的學習環境，讓學生能夠主動地參與到物理學習和探究活動中。只有學生對物理學習產生了興趣，才能夠促使其自主地去探究物理知識，有利于提高學生解決問題的能力，讓學生在輕松的學習環境中學到更多的物理知識。例如，教師在講解《力與運動》這一單元的時候，教師可以先讓學生互相擊掌，讓學生通過擊掌來感受力的作用，其會發現雙方在擊掌之后都會受到力的作用，具有一定的疼痛感，從而使其感受到力的作用具有相互性。在此之后，教師可以通過簡單的實驗來讓學生體會力的反作用力，以吸引學生的眼球，勾起學生的好奇心，讓學生主動地參與到物理實驗活動中，以提高學生的學習積極性。

1.3創新物理教學評價體系，讓學生參與到教學評價中

在素質教育改革的要求下，傳統的初中物理教學評價體系已經無法滿足現階段的物理教學需求，其僅僅只重視對學生物理理論知識掌握狀況的評價，而忽視了對學生物理應用能力的考察，不利于對學生解決實際物理問題能力的培養，具有局限性。這種陳舊的教學評價體系，難以增強學生的創新意識，不具備綜合評價效果，除此之外，所采用的教學評價方式也較為單一，忽略了對學生在學習過程中的評價。鑒于這種情況，應當創新物理教學評價體系，注重對學生學習過程的評價，讓學生成為教學評價的主體，使其參與到教學評價活動中，開展有效的學生自評和互評活動。

2結束語

在初中物理學習中開展參與式教學活動，是我國素質教育改革的必然要求，滿足了初中物理新課程標準中的需求，順應了我國教育事業現代化發展的趨勢，具有重要的意義。在初中物理學習中應用參與式教學活動，有利于培養學生對物理學習的興趣，轉變學生在物理學習中的被動狀態，使其能夠充分發揮自己的主觀能動性，以積極主動地投入到物理學習活動中，為學生營造良好的學習氣氛，從而學到更多的物理知識。而且有效的參與式教學方法，不僅能夠幫助學生掌握基礎的物理知識，還能夠培養學生的自主探究能力，提高學生的實踐能力，讓學生將物理知識理論與物理實驗活動相結合，以提高初中物理學習效率，保障初中物理教學水平，從而實現初中物理教學效益最大化。

作者：譚征