一、在語文教學內容上需增添國學方面的知識

1.在語文課上老師有必要帶領學生誦讀《弟子規》《三字經》等

最為基本的國學知識，并略知其大意，為此我認為可以開展課堂情景活動，首先讓同學們開動腦筋擴展知識自編自演《三字經》和《弟子規》上的小片段，一方面滿足了我們很多學生想做演員的心理需求，另一方面還可以提高學生對國學知識的學習興趣，讓她們感受到語文豐富多彩的課堂生活，進而滲透到學生的內骨子里面，讓她們知道學會做人才是人生當中最為重要的東西，進而開始刻意約束自己，慢慢養成一種良好的道德行為習慣，才能產生強烈的求知欲。其次帶領學生觀看百家講壇錢文中教授的《三字經》，使其理解并做到融會貫通，真正起到寓教于樂的上課效果，在已經掌握基本概況之后，讓她們更加渴望大家（大學者）的風范，進而讓她們產生一種“知識就是力量”的感受，激發她們內在的力量。

2.充分利用晨讀的時間，讓學生反復誦讀古詩詞：

我國是一個詩的國度，關于詩的作用，我國古代大思想家孔子就曾經說過：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”通過反復誦讀古詩詞，可以達到以下三個目的：第一，可以不斷積累漢字的認知能力，提高學生的語言文字能力和技巧。第二，可以培養學生的閱讀面，培養語感，豐富其文學底蘊和文學素養。第三，可以拓寬學生的知識視野，感受漢語言的審美表現力，接受祖國傳統文化的感染和熏陶，培養高尚的道德情操和審美情趣。

二、在語文教學內容上需要增設講故事的內容

凡是和幼兒打交道，必然離不開講故事，現實足以證明多數幼兒都是在學前教育和家長的講故事中成長起來的，那么如何讓學前教育專業學生達到出口就能成故事的程度呢？首先要擴展學前教育專業學生的知識面，在語文課上老師可以先給學生指定書籍閱讀，以此培養其慢慢養成閱讀習慣。其次可揣摩現成的故事，比如很多童話類的幼兒文學，《阿凡提》《安徒生童話》等等，根據諸如此類的現成故事進行繪聲繪色的表演，用自己豐富的表情串演不同角色，演繹故事，在語文課上老師給學前教育專業學生反復練習的機會，以期達到最佳表現。再次就是在語文課上進行講故事比賽，以此激勵學前教育專業學生課下閱讀故事書籍的動力。最后就是通過在語文課上反復的練習講故事之后，最終讓學前教育專業學生達到自己開動腦筋去編故事的目的，編出的故事既能做到生動而有趣，又能迅速吸引住幼兒的注意力，那么我敢說這樣的學前教育學生在社會上會走俏得很，不會再為就業心生煩惱了。

三、在語文教學內容上需增添兒童文學方面的知識

學前教育專業學生畢業以后直接面對的就是那群牙牙學語的幼兒們，如果知識面過于狹窄，到時就會搞得自己無所適從，所以我認為有必要在語文課上增設有關兒童文學方面的知識，比如國內的《冰心兒童文學集》，還有國外的兒童文學，都需要做一了解，因為現在大多家長不再沿襲傳統的教育理念，相反是哪方面的知識更能適應社會，就會更加得到家長們的歡迎，所以我認為有必要泛讀兒童文學方面的有關書籍，以此開闊學前教育專業學生的視野，做到與時俱進。其實兒童文學有很多，比如：《伊索寓言》《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等，還有當代日本兒童文學作家很有名的著作《窗邊的小豆豆》系列等等。學生肯定有興趣，但這需要做一些投資，要讓學生來買這些書籍，之后語文老師先做出計劃，帶著同學們一起學習豐富而有趣的兒童文學，讓她們暢想自己的未來，讓她們的思想受到兒童文學知識的感染而變得更加單純，為了未來的夢想孜孜不倦的做出努力，以此讓她們知道這個世界原來這么美好，進而激發她們內心對知識的渴求。

四、在語文教學內容上需增添溝通和交流方面的知識

學前教育專業的學生畢業就會面臨兩層溝通：一是如何做到和幼兒們的溝通和交流，怎樣才能讓自己對孩子更有親和力？二是如何做到和家長的溝通和交流，怎樣做才能讓家長更為放心？所以在語文課上有必要傳授和幼兒、家長如何進行溝通和交流的知識，以免學前教育專業的學生們畢業后步入社會時抓瞎，本來平日做得不錯。就因為溝通能力差而把自己平日的辛勤工作一筆抹掉，得不償失，所以我認為在語文課上有必要對學前教育專業學生培養溝通和交流的知識，讓她們和家長的交流做到暢通無阻，為她們的學前教育事業插上騰飛的翅膀。只要能做到上述幾點，我相信學前教育專業的學生不僅可以提高自己的綜合語文素養，還可以提升她們的內在氣質，以此實現自己做一名優秀幼兒教師的美好理想。

作者：段玉婷 單位：保定女子職業中專學校學前教育部