1．現(xiàn)代教育技術在高校體育教學改革中的功能

1．1現(xiàn)代教育技術能夠使體育教學內容適應社會發(fā)展的需要

現(xiàn)代教育技術不斷的利用現(xiàn)代化的信息和內容來完善，這就需要教學內容同樣需要適應社會發(fā)展的需要，不斷的改進和完善。體育的目的就是強身健體，增進健康。在傳統(tǒng)的體育教學過程中，鉛球、鐵餅、標槍、跳遠等項目是體育課的主要內容，學生面對沉重而冰冷的鉛球望而生畏，在這種教學內容下，學生的練習密度、強度等等都達不到鍛煉的目的，大部分時間都浪費了。隨著現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)，教學內容需要適合學生的興趣和愛好，教學內容隨之改變，體育課堂上出現(xiàn)了跆拳道、太極拳、武術、網球、健美操等新興項目，使學生的課堂學習興趣大大提高，體育教學課堂教學內容豐富多彩。

1．2現(xiàn)代教育技術能改變傳統(tǒng)的體育教學模式

在以往的體育教學中，體育課可的組織形式為一個行政班，作為行政班，班級的人數較多，一般都為50人以上，在教學過程當中，教師無法照顧到每一位學生，無法做到因材施教。而且由于男女性別差異，在學習過程中教師很難控制難易程度，難度大了女生學不會，難度小了，男生學習起來很容易，覺得沒意思。這種矛盾非常明顯。而現(xiàn)代教育技術要求在教學過程中要以學生為主體，因材施教，充分照顧到每一位學生，滿足學生的興趣的需要，促進學生個性的發(fā)展。許多學校在體育教學改革中出現(xiàn)了控制班級人數以及男女分班上課的做法，為了滿足學生不同的興趣愛好以及個性的發(fā)展，體育教學模式出現(xiàn)了體育選項課、選項提高課，出現(xiàn)了許多現(xiàn)代體育熱門項目如網球、藤球、毽球、定向運動、體育舞蹈、體育游戲、野外生存等供學生選擇，同時每門課程有2－3名體育教師供學生選擇，使體育教學模式適應了學生發(fā)展的需要，促進了學生個性的良好發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的體育教學模式。

1．3現(xiàn)代教育技術能夠充分發(fā)展體育教師的教育教學能力

體育教師在傳統(tǒng)的體育教學過程中，基本上都是采用幾十年不變的傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，對學生來說沒有什么新鮮感，一切都程序化，課堂上缺少機動性、靈活性。而通過利用現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代化的教學資源，對體育教學課堂進行設計，采取先進的教學方法和教學手段，例如，多媒體、網絡視頻、三維動畫等在體育課堂中的引用，不但能提高學生體育課堂學習興趣，提高學生參與性，同時還能提高教師的教育教學能力，提高體育教師在學校教育中的地位。

1．4現(xiàn)代教育技術能便于對學生、體育課堂、以及教師的管理

通過編輯教務管理系統(tǒng)軟件，教師通過上傳教學資料，包括課的設計、組織、教法、手段等，給學生提供課程信息。學生可以根據信息自由的選擇上課項目、上課時間、任課教師。教師根據上課情況，對學生的平時情況第一時間做出評價，學生可以隨時登陸系統(tǒng)查看自己在課堂中的學習情況，便于對學生和體育課堂的管理;教師在課程結束后，及時對學生做出成績評價，學生也可以對教師在教學過程中的教學態(tài)度、教法、手段等方面做出評價，達到師生互評，教師對學生做出的評價應該客觀地對待，不斷的完善自己，體育部門利用這些評價，可以做好對體育教師的管理工作。

2．現(xiàn)代教育技術在高校體育教學改革中的應用

2．1現(xiàn)代教育技術在高校體育教學改革中的“教學設計”應用

體育教學設計就是在終身體育思想的指導下，根據本校實際情況，設計體育課程的內容、進度、課堂教學組織、方法、手段等。如在健美操教學設計中可以采用視頻講解等方法，讓學生根據視頻來學習健美操動作，教師給與一定的指導。體育教學設計需要具有較高水平的體育專業(yè)教師來完成，最好是本部門的體育骨干教師，要密切聯(lián)系教師和學校的實際情況，做出合理的設計。

2．2現(xiàn)代教育技術在高校體育教學改革中的“教學開發(fā)”應用

體育教學開發(fā)就是根據體育教學的設計，制定出實際的教學資料，其形式可以為教案、視頻、錄像、多媒體課件等。如健美操的教學設計采用視頻講解，那么教師就需要根據課程進度開發(fā)錄制相應的視頻，以便在教學實踐中使用，在使用過程中教師要不斷地完善視頻的內容、時間、質量等等。

2．3現(xiàn)代教育技術在高校體育教學改革中的“教學利用”應用

體育教學利用就是根據體育教學開發(fā)出來的各種教學資料，在教學實踐中進行實際引用，要求教師要熟練掌握這些資料。如在健美操視頻引用過程中，教師要根據學生掌握的具體情況調整播放速度、重復次數，有時還需要教師不停的給與語言提示，以加深學生對動作的印象。

2．4現(xiàn)代教育技術在高校體育教學改革中的“教學管理”應用

教學管理包括學校對教學資料的管理以及教學課堂的管理。學校要對教師做出的資料要認真審核和監(jiān)督，保證教學資料的先進性和可行性;教學課堂管理是教師應用現(xiàn)代教育技術對學生進行管理，例如健美操的視頻教學過程中，可以把學的好一點的學生錄制下來，在下次課課前播放，這樣大大提高了學生上課的積極性，錄制下來的視頻可以送給學生作為留念，這種做法還能夠鼓勵其他學生認真學習，增強學生自信心。

2．5現(xiàn)代教育技術在高校體育教學改革中的“教學評價”應用

教學評價包括三個方面，首先是學校體育主管部門對體育教學整體評價，學校體育在改革過程中，經過一段時間的實踐，對取得的效果和不足之處要及時進行評價，及時改進;其次是教師對學生的評價，包括平時的成績評價和最后的期末成績評價;最后是學生對教師的評價，學生對教師在上課期間的態(tài)度、教法、組織以及教學資料的準備等方面做出評價，學生對教師的評價可以作為年終考核的重要指標。這些評價都可以通過教務管理系統(tǒng)軟件來完成，節(jié)省了人力和時間，提高了工作效率。

3．結束語

學校體育主管部門在體育教學改革過程中，首先要重視現(xiàn)代教育技術在體育教學中的應用，對體育教師進行現(xiàn)代教育技術培訓，改變傳統(tǒng)的體育教學思想，使體育教學改革適應時代的需要和社會的需要，為終身體育做出貢獻。

作者：段偉 許宗姄 王云升 徐波 劉燕