一、我國普通高中教育改革存在的現實困境

當前，實施我國普通高中教育改革，還存在的以下的現實困境：

（一）存在過分看重社會價值而忽視個體價值的傾向

一直以來，在高中人才培養和教育質量的價值取向上，大多高中都堅持政治至上、社會價值第一的功利主義傾向。在高中的人才培養過程和教育質量的評價過程中，片面強調社會價值的重要性，而忽視了每一個學生的個體價值。導致高中教育改革推進過程中，往往出現個體價值與社會價值的矛盾，對每一個學生的個性化的發展缺乏關注，進而忽視了對學生全面發展過程的監督和管理，最終導致對學生健全人格培育的忽視。

（二）存在過分看重當下結果而忽視長遠發展的傾向

由于受到功利主義思想的影響，從高中教育教學質量體系的功能上來看，教育改革體系是為了對學生培養的現在時進行診斷，并為學生的未來發展提供建設性意見和建議。然而，由于受到功利主義思想的影響，一些高中在實施教育改革體系之后，往往只針對當時的情況采取一些臨時性措施后，缺乏對高中存在問題的解決的長遠規劃，高中在發展戰略制定和設計中能注意到對相關問題的解決，但是在戰略規劃執行的過程中，容易執行不徹底，不能深層次對所存在的問題進行徹底根治。

二、深入推進我國普通高中教育改革的關鍵環節和實踐探索

為了更好深入推進我國普通高中教育改革，文章提出體系構建的關鍵環節如下：

（一）結合高中自身發展特點，做好我國普通高中教育改革的頂層設計

隨著新世紀我國高中教育教學改革的不斷深入，以及高中教育教學質量評價理論和方法的日趨完善，高中教育教學質量相關的評價問題將越來越多的受到社會的廣泛關注。同時，隨著信息技術的突飛猛進、國際化趨勢的深入、高中教育改革體系技術和手段的發展，高中教育改革體系應該體現出定性與定量評價的結合，要體現出學生的學與教師的教、學校的管結合。

（二）結合高中教育教學特點，深入推進我國普通高中教育改革的管理體系

如果把高中的人才培養比喻成高中的產品生產環節，對于這一環節的質量要求。就是關鍵點。這一工序之中重點包含了人才培養的招錄取、培養管理等人才培養的入口和出口等環節。各高中應該更加重視教育質量提升的高中教育教學質量評價工作，緊密結合學校發展階段和發展實際，建立科學合理的基于教育質量提升的高中教育教學質量管理體系，以學校教育教學質量目標為牽引，充分發揮高中教育資源優勢，加強過程管理，實現高中教育教學質量的過程監控，并不斷發現問題，解決問題，提升社會、家庭和對學生培養的滿意度。

（三）根據學生全面發展的需求，做好我國普通高中教育改革的指標設計

在高中教育改革體系的指標設計上，要進一步確立以教育質量提升為核心的高中教育教學質量評價標準和目標導向。教育質量提升的高中教育教學質量評價的指標體系不能要求面面俱到，應該從學校教育質量提升的幾個維度著手，系統設計高中教育改革體系標準。在宏觀層面的指標設計上，要從學校的長遠發展的定位來看，要注重從學校的特色出發，理清學校的發展思路，找準學校的發展定位。內部層面的指標設計上，抓好高中的教育教學特色，確立分類指導，重心下移的原則，根據教育教學的實際情況，建立不同的教育改革體系標準，要以學生培養的課程體系建設為核心，樹立正確的教育教學專業建設標準、教學課程建設標準、學生社會實習標準、教師教育教學標準、學生能力素質標準、學生就業能力標準，最后形成系統的學生成才標準，達到國家社會需求的標準。

作者：趙曉慧 單位：吉林省東遼縣第一高級中學