一、導(dǎo)入式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際應(yīng)用中，導(dǎo)入式教學(xué)的方法包括以下幾種：

（一）直截了當(dāng)式導(dǎo)入

直截了當(dāng)式導(dǎo)入是指教師直接引入本節(jié)課需要講授的內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)，制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生可以對所要掌握的知識和內(nèi)容有一個合理的把握。例如，“同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)的四則運(yùn)算，大家來看這道例題。”之后直接開始講解，并對知識進(jìn)行歸納，布置習(xí)題由學(xué)生自主練習(xí)。這種方法也是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的課堂導(dǎo)入方式，其優(yōu)勢在于開門見山、干脆利落，可以節(jié)約課前準(zhǔn)備時間，在當(dāng)前教師工作繁忙、時間緊張的情況下，這種導(dǎo)入方法受到了許多教師的青睞。但是，如果長期只采用這種單一的方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，缺乏對于學(xué)習(xí)的興趣，不僅會對教師講解的內(nèi)容感到難以理解，而且也容易遺忘。

（二）提問式導(dǎo)入

提問式導(dǎo)入是通過設(shè)問的形式，提出與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而逐步導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。例如，在對四邊形面積的計算進(jìn)行講解時，教師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，如：“我們每天都在用這個黑板，都知道它很大，但是同學(xué)們能具體說出黑板的面積究竟有多大嗎？如何對這個面積進(jìn)行計算呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂中尋找問題的答案，使得學(xué)生可以更加牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對于知識的記憶。

（三）情境式導(dǎo)入

情境式導(dǎo)入，是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是一種非常有效的導(dǎo)入式教學(xué)法。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師可以利用各種各樣的圖畫、生活中常見的物體等，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和展示，也可以運(yùn)用語言、動作、表演等，對情境進(jìn)行描述，吸引學(xué)生的好奇心理，提升其對于學(xué)習(xí)的興趣。例如，在對有余數(shù)的除法進(jìn)行講解時，教師可以通過語言，描繪出生活中常見的購物情境，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，如：“小明在周末到文具店去買筆記本，每本筆記本3元，小明買了2本，給售貨員10元錢，那么，應(yīng)該找給小明多少錢呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的減法知識，對題目進(jìn)行計算，在學(xué)生得出“應(yīng)該找給小明4元”的答案后，教師可以適當(dāng)引入“余數(shù)”的概念，之后開展教學(xué)工作，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，使得其對舊知識進(jìn)行鞏固，而且可以取得良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生的印象。

（四）故事導(dǎo)入

小學(xué)生正處于好動的年齡段，對任何事物都存在好奇心理，注意力容易集中但是集中時間相對較短。對此，教師可以通過講故事的方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意。例如，在對加法和減法進(jìn)行講解時，教師可以通過講故事的方式，對知識進(jìn)行導(dǎo)入：“鴨媽媽一共生下了6個鴨蛋，決定將其都孵化出來。在孵化了28天之后，有五個蛋都已經(jīng)成功變成了小鴨子，但是還有一個始終沒有動靜，鴨媽媽毫不氣餒，又孵化了12天后，終于從最后一個蛋里鉆出了一只丑小鴨，那么，你們知道丑小鴨一共用了多少天才孵化出來嗎？”這樣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意，很自然地開展相應(yīng)的教學(xué)工作，提升課堂教學(xué)的效率。

（五）多媒體導(dǎo)入

在科技發(fā)展的帶動下，我國的教育設(shè)施逐漸完善，多媒體設(shè)備也開始走入學(xué)校之中，為教師授課提供了很大的便利。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，可以利用多媒體設(shè)備，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在對梯形的面積進(jìn)行講解時，教師可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示梯形、四邊形、三角形等的相似點(diǎn)和差異性，使得學(xué)生可以充分了解梯形的形狀，然后逐步引入梯形面積的計算方法。

二、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)，是新課改與素質(zhì)教育的客觀要求，可以有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，構(gòu)建良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。對此，教師應(yīng)該充分重視起來，對導(dǎo)入式教學(xué)方法進(jìn)行合理利用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提高。

作者：尹淑霞 單位：河北省行唐縣北河中心志和小學(xué)