一、學前教育學教學困境的形成原因

1.教師方面

大部分教師覺得學前教育這門課程比較難，特別是在沒有配備多媒體等此類輔助教學設施的教室中，主要是因為該課程具有很強的理論性，不僅條條框框的概念多，內容也非常枯燥，對于這些具備很強規范性及概念性的理論知識，教師不能根據自己的思路隨意發揮，不適宜橫向及縱向地展開教學。此外，隨著幼教地位的不斷提升，幼兒園教師資格考試越來越嚴格，教師為了使學生能夠順利通過考試，確保其獲取相應的工作資格，不得不要求該專業學生熟練掌握課本理論知識，這樣一來，極易陷入傳統的機械化的教學境地，不利于學生對知識的理解和吸收。

2.學生方面

在我國的教育現狀中，學生處在一種被逼學習的狀態，他們自身不愿意學，但是卻又不得不去學。不愿意學是因為課堂缺乏趣味，內容枯燥無味；不得不去學則是因為不學就不能應付教師資格考試，不考試就解決不了自身的就業問題。這種學習境況使得學生提不起學習興趣，在學習過程中往往會感到茫然。

二、學前教育學教學困境的解決措施

1.提升教師的專業素養

學前教育是一門專業性很強的學科，這就要求教師應該具備較高的專業水平及素養。具體來講，該學科的教學工作必須由專業出身的教師來擔任。首先，專業教師還應該具備扎實廣泛的教育學基礎，涉獵并掌握教育學領域內的各類學科知識。其次，專業教師要對各個版本的教材觀點及內容進行掌握，進而在教學時能夠融會貫通。最后，專業教師要博覽該專業基礎研究方面的一些優秀的論文，做到多讀多寫。

2.調整教學與教師資格考試的關系

為了確保學生能夠順利通過教師資格考試，獲取幼教資格，教師應該從教材出發，重點歸納總結考試涉及的各方面考查點，并及時對學生的掌握情況進行檢查，給學生適度地加壓。此外，教師要對學生的課后作業認真進行批改，以增強學生學習該課程的積極性。給學生布置試題來強化所學知識，提升其應試能力。同時教師應做好試題的講解工作，加深學生對知識的理解。

3.創新教學方式

一方面，教師應該充分利用教室配備的多媒體，將枯燥乏味的教材內容轉變為直觀形象的圖片或音頻，增強課堂的趣味性；另一方面，教師可以在課堂上開展案例教學，在教授教材內容的過程中穿插一些鮮活典型的案例，發揮學生學習的積極性和主動性。總之，學前教育學專業是專門培養幼兒教師的，是當今社會非常重要的一門專業學科，面對教學困境，要提升教師的專業素養，處理好教師資格考試與教學的關系，同時創新教學方式，激發學生的學習興趣，只有這樣，才能為社會輸送優秀的教育人才。

作者：高明 單位：黑龍江省富裕縣教師進修學校