一、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要由實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和實踐教學(xué)運行機制構(gòu)成。該系統(tǒng)是一個涉及教學(xué)信息采集與傳輸、教學(xué)質(zhì)量控制的閉環(huán)系統(tǒng)。該系統(tǒng)涉及教師、學(xué)生、管理制度、教育政策方針等大量的信息流。在實踐教學(xué)組織實施過程中，須建立有效的控制機制，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)活動偏離計劃目標而產(chǎn)生的偏差，以保證高等學(xué)校教學(xué)計劃得以有效實施，實現(xiàn)期望教學(xué)目標。所以，實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是涉及控制論、信息論和系統(tǒng)論的閉環(huán)控制系統(tǒng)。該系統(tǒng)以實踐教學(xué)期望目標為系統(tǒng)的輸入，實踐教學(xué)管理系統(tǒng)和實踐教學(xué)過程監(jiān)察構(gòu)成監(jiān)控系統(tǒng)，實踐教學(xué)過程為被控對象。在實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中，實踐教學(xué)管理系統(tǒng)包括面向?qū)嵺`教學(xué)各環(huán)節(jié)中教師、學(xué)生、實驗室、實習(xí)基地、獎懲等各管理子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)分別對各實踐環(huán)節(jié)施加控制指令（即實踐教學(xué)管理條例），所以實踐教學(xué)管理系統(tǒng)等價于施控系統(tǒng)，包括各實踐環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)過程等價于受控系統(tǒng)。學(xué)校制定的人才培養(yǎng)目標可被細分到具體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，目標中的學(xué)生期望達到的實踐能力即為實踐教學(xué)期望目標等價于輸入信號。實踐教學(xué)過程監(jiān)察包括畢業(yè)設(shè)計（論文）評估、實驗課程評估、實驗（實習(xí)）教學(xué)檢查等監(jiān)察環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的監(jiān)察均以實踐教學(xué)管理系統(tǒng)中的相關(guān)標準和制度為準繩，通過對實踐教學(xué)過程的階段性結(jié)果和最終結(jié)果進行評價，并將評價結(jié)果作為反饋信息反饋至實踐教學(xué)管理系統(tǒng)，從而構(gòu)成閉環(huán)控制。

二、實踐教學(xué)運行機制

實踐教學(xué)的正常運行是實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，合理有效的運行機制是實踐教學(xué)正常運行的基本保障。由校領(lǐng)導(dǎo)和實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會構(gòu)成實踐教學(xué)運行的頂層管理機構(gòu)，實踐教學(xué)管理中心和二級學(xué)院教學(xué)管理機構(gòu)構(gòu)成實踐教學(xué)運行的二級管理機構(gòu)，實踐教學(xué)管理人員和教學(xué)督導(dǎo)（包括校級和二級學(xué)院級）構(gòu)成實踐教學(xué)運行管理和質(zhì)量監(jiān)控的執(zhí)行者。實踐教學(xué)運行機制的原理為：在校長和實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)下，實踐教學(xué)管理中心和二級學(xué)院教學(xué)管理機構(gòu)分別制定校級和院級實踐教學(xué)管理制度；由實踐教學(xué)管理人員和教學(xué)督導(dǎo)組成的實踐教學(xué)運行管理和質(zhì)量監(jiān)控執(zhí)行者根據(jù)制度要求，對實踐教學(xué)過程進行管理和監(jiān)督；并對實踐教學(xué)進行質(zhì)量評估；根據(jù)評估結(jié)果，對照制定的管理制度，對實踐教學(xué)目標進行修正或調(diào)整；實踐教學(xué)管理人員和教學(xué)督導(dǎo)將評估結(jié)果以及對實踐教學(xué)目標修正和調(diào)整意見，反饋至實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會；實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會對相關(guān)意見進行審核，并報送校領(lǐng)導(dǎo)審批；實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會將審批后的意見反饋至實踐教學(xué)管理中心和學(xué)院教學(xué)管理機構(gòu)，并督促其對包括教學(xué)目標在內(nèi)的實踐教學(xué)管理制度進行完善，使得學(xué)校和學(xué)院的實踐教學(xué)定位更準、管理更科學(xué)，從而實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

三、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運行效果

基于控制論、信息論和系統(tǒng)論建立的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在哈爾濱商業(yè)大學(xué)的實踐教學(xué)管理中得到了很好的應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。在該管理機制約束下，全體教師更加積極主動地投入實踐教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的實踐能力得到明顯提高。近年來，學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動的人數(shù)不斷增加，參加國內(nèi)外各種科技競賽的成績不斷提高。截止2014年，學(xué)生成功完成國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目68項；獲得管理決策大賽全國特等獎、ERP沙盤大賽全國一等獎、全國挑戰(zhàn)杯虛擬運營競賽三等獎等國家級獎9項。學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到了提高，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力。我校畢業(yè)生一次就業(yè)率不斷提高，高質(zhì)量就業(yè)比例不斷增加，畢業(yè)生中進入世界500強與中國500強等重點企業(yè)人數(shù)不斷增加，我校畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評，滿意率高達95%。

作者：卜遲武 張莉 陳平 唐慶菊 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)實踐教學(xué)管理中心 黑龍江科技大學(xué)機械工程學(xué)院，