1、在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育的實(shí)踐策略

本研究在教學(xué)中選取了大學(xué)籃球課程進(jìn)行策略實(shí)踐，一是因?yàn)榛@球課為學(xué)生選擇的熱門課程；二是因?yàn)樵诨@球內(nèi)容上進(jìn)行策略研究，易于施加因素；三是籃球課程有更完備的場(chǎng)地設(shè)施條件。研究前，選取兩個(gè)教學(xué)行政班為實(shí)驗(yàn)班，確定研究對(duì)象，施加情感教育進(jìn)行教學(xué)；以其他參加體育選項(xiàng)課的班級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)作為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)（實(shí)驗(yàn)組同對(duì)照組學(xué)生均選取相同內(nèi)容的體育選項(xiàng)課），并以情感、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)作為參數(shù)進(jìn)行對(duì)照。所有實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班均選取大學(xué)二年級(jí)，即對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生展開研究。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)具有明顯的差異性：進(jìn)行情感教育的實(shí)驗(yàn)班，在考勤記錄、平時(shí)成績(jī)、專項(xiàng)成績(jī)、個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果等諸多方面均好于或高于對(duì)照班，且在平時(shí)成績(jī)和專項(xiàng)成績(jī)的高分中的比例也多于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)于自我評(píng)價(jià)更加客觀，對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣也產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)在平時(shí)教學(xué)運(yùn)用情感教學(xué)，學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有了互相促進(jìn)的作用，有效的提高了教學(xué)效果。

2、體育教學(xué)中有效地實(shí)施情感滲透的途徑

2.1、創(chuàng)造適宜的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極情感

情境是引起學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)的外在環(huán)境和條件。在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)不是隨機(jī)的，也不是漫無(wú)目標(biāo)的，需要教師在備課中進(jìn)行構(gòu)思情節(jié)、設(shè)計(jì)情境。需要課前做好教師情緒的自我調(diào)節(jié)，設(shè)備、場(chǎng)地的認(rèn)真準(zhǔn)備等。情境的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)自然、恰當(dāng)，激發(fā)情境的方法應(yīng)當(dāng)科學(xué)、有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，圍繞實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)中的情境分為動(dòng)員情境、鼓勵(lì)情境、支持情境，有時(shí)還需要有批評(píng)學(xué)生的情境安排。要激發(fā)學(xué)生積極的情感，使大學(xué)生體驗(yàn)到新奇、成功，體驗(yàn)到美的感受，同時(shí)，喚起大學(xué)生的榮譽(yù)感、道德感，激發(fā)學(xué)生熱愛集體、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。

2.2、以學(xué)生為本，建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，建立這種關(guān)系的最有效途徑便是交往。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為平等的人對(duì)待，學(xué)會(huì)去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的疾苦和需要，主動(dòng)去感受學(xué)生的處境，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，信任和理解學(xué)生。這樣會(huì)讓學(xué)生和老師之間的距離拉近，更重要的是學(xué)生之間的相互了解也增多了，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.3、通過(guò)課外體育活動(dòng)和校園文化融合情感教育

培養(yǎng)學(xué)生的情感不僅僅要靠上課的有限時(shí)間，還應(yīng)注意營(yíng)造積極、健康、活潑向上的校園課余活動(dòng)和體育文化。高校內(nèi)的學(xué)生體育社團(tuán)凝聚著大量的喜愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在這片濃厚的“土壤”中實(shí)施情感教育，能更增加學(xué)生的鍛煉動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，效果甚佳。

3、結(jié)語(yǔ)

在獨(dú)立學(xué)院乃至高校體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情感教育，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的自我地位和個(gè)性差異，滿足學(xué)生的不同需求和期望，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成終身體育的意義與習(xí)慣，具有終生體育的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、自由的人生發(fā)展。

作者：王陽(yáng) 單位：中山大學(xué)新華學(xué)院