一、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往會直接地灌給學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容和要求，使得教學(xué)單調(diào)乏味。情境教學(xué)根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)要求和適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，把活動(dòng)內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來，通過優(yōu)化環(huán)境和優(yōu)化活動(dòng)對之進(jìn)行改善，將師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)匀豢梢赃\(yùn)用情境教學(xué)。通過教師進(jìn)行有創(chuàng)造性的語言情境，使學(xué)生能夠及時(shí)明確教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，快速做出反應(yīng)，迅速進(jìn)入情境。如在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，可以以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在大閱兵的形式，把自己置身在特定的環(huán)境中，把最精彩的一面，展現(xiàn)給學(xué)生。在“快樂體育”中，運(yùn)用具體的教育內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，讓學(xué)生樂中學(xué)、趣中練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如30米跑和游戲繞物賽跑可設(shè)想成“小鹿賽跑”；由素質(zhì)練習(xí)拉繩角力可設(shè)想成“小山羊角力”。在耐力練習(xí)課中，教師將枯燥單調(diào)的耐力訓(xùn)練設(shè)計(jì)成一堂情景課“秋游登山”，按照“預(yù)備→過小溪→穿過草地→山路彎彎→鉆山洞→登上山頂歡慶（稍作休息）→下山→盤山公路→放松”的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)中似乎入境入情，有效避免了耐力跑的單調(diào)。

二、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法

體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育形式，對小學(xué)生有較大的吸引力，具有趣味性和競爭性。在教學(xué)中，教師運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，通過教師精心設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，組織學(xué)生參與到各種新奇、有趣的游戲之中。好的游戲可以讓學(xué)生在動(dòng)中思、玩中學(xué)，自覺或者不自覺地就學(xué)習(xí)到了新知識、新技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生各種體育能力，寓教于樂，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要變換各種方式、樣式，玩出花樣，玩出新意、力求避免游戲單一而使學(xué)生感到乏味和厭倦，喪失活動(dòng)興趣。如在課的開始時(shí)，安排“快快看齊”“快快集合”“看誰反應(yīng)快”“聽號找位”“跟我變”等游戲，既訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能，又培養(yǎng)了集體主義精神。針對體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師要通過一切辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性。在課堂教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。音樂進(jìn)入體育課，能使體育教學(xué)更為形象生動(dòng)。如課的開始，教師可以組織學(xué)生配以雄壯激情高昂的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》進(jìn)課堂，也可以配以活潑歡快的曲調(diào)，隨著教師的講解，示范。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞。學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動(dòng)。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點(diǎn)，組織學(xué)生模仿鴿子飛翔（上肢運(yùn)動(dòng)）、企鵝走路（下肢運(yùn)動(dòng)）、大雁巡邏（頭部運(yùn)動(dòng)）、小猴摘玉米（體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）、大象走路（腹背運(yùn)動(dòng)）、小青蛙跳（跳躍運(yùn)動(dòng)），這一情境的設(shè)置可以使學(xué)生樂在其中。

三、掌握評價(jià)方式

教師運(yùn)用富有感情色彩的評價(jià)語言如：“很好”“有進(jìn)步”“你真棒”“真不錯(cuò)”“繼續(xù)努力”“加油”。另外，教師還可用體態(tài)語言來評價(jià)學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指、鼓掌等，加深對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。為了鼓勵(lì)學(xué)生上好每一節(jié)體育課，我在教學(xué)中還設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如拼搏獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)、優(yōu)秀小運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)等。

四、創(chuàng)建場地器材

開展快樂體育教學(xué)活動(dòng)，離不開場地和器材。我們在教學(xué)中，依據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，要善于挖掘教學(xué)資源，要學(xué)會因地制宜，發(fā)揮我們的聰明才智，創(chuàng)造性地建造各種適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的體育園地。可以以體育校本課程為依托，讓學(xué)生自制體育器材，如農(nóng)村學(xué)校完全可以自制接力棒、五尺棍、沙包、跳繩、毽子等，城市學(xué)生可以自行購買籃球、足球、乒乓球拍、羽毛球拍等器材，充實(shí)學(xué)校體育器材，緩解課堂教學(xué)中體育器材的嚴(yán)重缺乏。如根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在安排場地時(shí)可采用多方位，圓形的、半圓形的、正方形的、長方形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。

作者：胡彥紅 單位：甘肅省隴西縣昌谷小學(xué)