高校是思想政治教育的關鍵場所，大學生創業教育和思想政治教育都是提升民族思想道德水平的重要途徑。當今時代的潮流就是以創業帶動就業，創業教育因其能夠有效培養大學生的創業意識，提高創業水平而成為大學生隱形的知識力量，更是成為了思想政治教育的最新內容及新鮮血液;而思想政治教育能提高創業者的素質，實現兩者的有效融合，是當今思想政治教育的另一重要手段，也是當前教育者們所關注到的一個重要課題。

1創業教育與思想政治教育融合的意義

1.1思想政治教育明確創業教育的方向

創業教育作為一項新興的教育，在內容和形式上都有著與其他科目不一樣的特色，但由于創業教育在我國剛剛興起，其發展存在著許多不規范、不完善的地方。面對當下日趨激烈的就業競爭，大部分高校都將創業教育納入了自己的考核指標之中，但在實際操作中，創業教育還是淪為了單純的“職業技能”教育，只關注到了學生的專業技能，忽略了創業精神、職業道德等思想層面的內容，導致創業教育的效果不盡如人意，顯示出急功近利的意味。因此，思想政治教育就為創業教育起到了一個把關的作用，可以保障創業教育方向正確，提升創業教育的實效性。因為思想政治教育在我國已經有著比較長久的教育實踐過程，其模式和體制也較為成熟，其與創業教育相結合能使學生在樹立正確的職業觀、創業觀和就業觀的同時，培養他們較高的創業素質和創業能力。

1.2創業教育提升思想政治教育的效率

雖然高校是一個培養應用型人才的主要陣地，但是思想政治教育對提升學生的素質也有著不可或缺的作用，可由于其理論性較強、教學手段較單一，使得學生對其重視度和關注度普遍較低，最終導致教學效果不甚理想。創業教育具有貼近學生生活、與社會關系緊密的特點，也是一種發揮部分學生特長的教育模式。同時，創業教育的社會實踐性強，使社會與大學生思想政治教育雙面的需求都得到滿足，囊括了思想政治教育中的信念教育、道德品德養成等內容，與思想政治教育相比，創業教育顯得更加實在。因此，實現創業教育與思想政治教育的融合，可以大大提高傳統模式下思想政治教育的不足之處，寓教于實踐，寓樂于學習，使創業教育成為學生成長成才的重要一課，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終走上正確的職業道路。

1.3創業教育與思想政治教育的融合提高人才質量

創業教育的核心理念是生存、發展，是層次更為高級的素質教育，它的目的在于宣揚創業精神，傳授創業知識，培養創業技能，使學生在學習過程中能夠意識到自己的優缺點，更為深入地了解社會，幫助學生形成對于未來理想、信念藍圖的規劃。創業教育和思想政治教育都要將“以人為本”作為基礎理念。創業教育過程中要重點指出學習、管理、發展的自主性;思想政治教育的重點則放在了人文關懷、精神熏陶、道德培養、行為養成，兩者融合的過程，有利于改變當前思想政治理論教育與基層生活脫軌的現狀，規避教學手段單一的缺陷，也能夠改變當前創業教育過分急功近利的現狀，使學生內外兼修、文武皆能，使創業教育和思想政治教育都能夠有新的突破，增強學生的素質。

2創業教育與思想政治教育融合存在的問題

2.1創業教育與思想政治教育融合觀念陳舊

隨著經濟社會的迅猛發展，人們的思想觀念也有了翻天覆地的變化。由于意識形態和市場經濟的影響，越來越多的大學生選擇創業的道路，但由于缺乏科學的指導，創業往往會走不少的彎路。因此，如今的大學生創業教育工作與思想政治教育還需要有真正的內容，在主流思想的引領下，吸引更多的優秀學生參與到創業之中，為社會的發展貢獻力量。但是，部分創業教育工作沒有得到很好實施，依舊沿襲陳舊的育人思想和形式，融合的形式和手段也不恰當，這樣不僅趕不上社會的快速發展腳步，也使得更多優秀學生不能夠得到正確培養。

2.2思想政治在創業教育中融入不足

創業教育是一種具有較強實踐性的教育，滿足了社會與大學生思想政治教育雙方面的需求，囊括了思想政治教育中的信念教育、道德品德養成等內容。大學生剛入校，在低年級階段對創業盡管一知半解，卻有著較濃厚的興趣和熱情，對于學校的宣講會和培訓活動有較高的積極性。但隨著知識的不斷積累和對社會的認識加深，他們的創業思想受到外部因素的影響，對未來和前途有更多的想法，創業的熱情和念頭也逐漸消失。雖然思想政治教育貫穿了整個大學學習中，但是其中創業教育的成分和比例卻不高。正是由于校方沒有充分重視創業教育，思想政治教育一直都處于可有可無的地位，更是得不到學生的重視。

2.3創業教育與思想政治教育結合不當

在實踐過程中，創業教育和思想政治教育并沒有實現完全的平衡。有的學校重視創業教育而忽視思想政治教育，在創業教育中僅僅強調了實際應用的能力，進行成功案例的宣講，沒有重視創業意識的培養，沒有與思想理念教育充分地融合，因此效果很不理想。有的學校又過分重視思想政治教育而忽視了創業教育，這樣都不能取得好的效果。因此，正確的做法應該是給予兩者獨立的地位，通過不同的教學手段來實現，只有實現兩者的共存互助，才能夠達到雙翼齊飛的局面。

3創業教育與大學生思想政治教育有效融合的途徑

3.1以人文精神為向導指引兩者融合

大學的主要任務就是培養應用型人才，也是創業教育和思想政治教育融合的主要陣地和場所，精神文明教育是大學生人文教育中關鍵的組成部分。隨著我國教育體制的推進和改革開放政策的實施，社會中經濟的比重超過了精神，重物質輕文明的趨勢越來越嚴重，從而導致人民生活質量不升反降。越來越多的人開始關注到精神缺失的現象。在這種社會需求之下，學校要立足時代，在挖掘思想政治教育內涵的同時，也要將人文精神的情感、態度、價值觀融入其中，激發學生的社會責任感、誠信意識等。這些品質和德行都是創業教育中必不可少的因素。此外，在創業教育中開展典型事跡人物榜樣簡介，將時代特色和改革發展的業績融入其中，使思想政治課的內容更為豐富多樣，形式靈活多變，更好地實現高職院校的思想政治課和創業教育的融合。

3.2科學搭建創業教育實踐平臺

高校創業教育中的關鍵部分就是實踐教育。實踐是認識的直接來源，是檢驗認識的最根本途徑，也是高校思想政治教育工作的基本途徑之一。在思想政治教育過程中，融入大學生創新意識與創業能力的內容，有助于提升學生的動手實踐能力，使其從科學性人才朝著應用型人才的方向轉變。那么，建立創業教育實踐基地，搭建創業人才培養平臺，就是一個關鍵步驟，可以為大學生創造更多的實踐機會和場所，進一步培養學生的創新意識，提高學生的創業能力。校方應該建設實驗室、創業街區等實踐基地，成為學生的創業孵化園地，實現資源的優化配置，指導學生進行商業活動、技術發明、技術服務、成果轉讓等;定期舉行各種大學生創業技能大賽，學生課外科技作品大賽和創業計劃設計大賽等，在增強他們的創業技能的同時，更能激發學生創業積極性，從各個角度和層次上培養學生的創新精神，提升綜合素質。通過校企合作機制，針對在校生的培養方案，在企業中找到相應的崗位，進行在崗實習和培訓，使學生能夠直接獲得社會經驗和能力。

3.3構建大學生創業能力培養隊伍

專業并不是大學生創業能力的劃分界限，必須在強調理論性的同時重視實踐性。因此，建立一支專業化、專家化的大學生創業指導教學隊伍是必不可少的。當前，大學生創業能力培養的師資隊伍主要是由德育教師或者輔導員來擔任兼職教師，根本無法實現教育的專業化，對于創業能力的教育培養是遠遠不足的。所以，針對我國社會的現實狀況，專業化的創業指導教師迫在眉睫。比如說:教師可以從輔導員或學生工作干部中甄選，也可以從社會上聘請具有相關經驗的行政人員。這些人員要充分了解當今學生的心理特征、學習狀態，以及當今的社會發展趨勢和國家發展前景。此外，還需要邀請專業的人力資源管理師、創業指導師、心理咨詢師等進入高校，展開一系列的講座和報告，為大學生創業指導工作添磚加瓦。

3.4強化創業文化氛圍營造

創業教育是教學活動中的一個重要環節，是根據社會和經濟的現狀提出的人才培養模式，也是素質教育的重要組成部分。為了深刻了解創業教育的價值，就要對其內涵有著充分的理解，幫助學生培養創業理念，使大學生能夠盡快適應社會生活。文化教育有利于挖掘學生的創業能力，優質的創業文化氛圍有利于激發大學生在創業過程中的主動性和積極性。在創業文化的營造過程中就要大力宣傳創業的意義和價值，使大學生將外在的文化內化為自身的創業精神，通過文化的感染力熏陶學生、影響學生，通過成功的案例分析使學生掌握必備的創業知識;在文化建設過程中促進多學科的交融，使創業教育和思想政治教育充分融合，使師生們在學術層面上保持自由平等的地位;對于自主創業的學生，學校要給予一定的優惠政策，盡力解決創業過程中遇到的困難，鼓勵更多的大學生參與到創業實踐當中來。思想政治教育明確創業教育的方向，創業教育提升思想政治教育的效率，創業教育與思想政治教育的融合提高人才培養質量，但是當前創業教育與思想政治教育融合不緊密不科學，影響了創業教育的效果。因此我們要采取以人文精神為向導的原則指引兩者融合，科學搭建創業教育實踐平臺，構建大學生就業能力培養隊伍，大力強化創業文化氛圍營造等措施，促進兩者的有效融合。

作者：李森 華旦扎西 單位：四川旅游學院