當(dāng)前，隨著政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、價(jià)值觀多樣化、新媒體技術(shù)的發(fā)展，高校學(xué)生教育管理面臨著很多新的問(wèn)題。如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，成了高校學(xué)生教育管理工作者無(wú)法回避的重要課題。

一、新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理存在的新問(wèn)題

（一）經(jīng)濟(jì)形勢(shì)帶來(lái)的貧富差距問(wèn)題

從國(guó)際形勢(shì)看，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)互相滲透。從國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，當(dāng)前，我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度決定了與此相聯(lián)系的個(gè)人收入分配實(shí)行的是按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)整體發(fā)展較好，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度，一部分人先富了起來(lái)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)不斷增多，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)總體向好的方向發(fā)展。企業(yè)從各自的利益出發(fā)，為獲得更多的市場(chǎng)資源，出現(xiàn)了激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，各大企業(yè)在兼并與收購(gòu)過(guò)程中不斷壯大，出現(xiàn)了大量的崗位空缺，社會(huì)亟需人才。高校為了滿足產(chǎn)業(yè)需求，紛紛開(kāi)設(shè)當(dāng)下社會(huì)所需的熱門專業(yè)。學(xué)生和家長(zhǎng)在專業(yè)的選擇方面，很多也在參考當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的基礎(chǔ)上選擇熱門專業(yè)，致使短時(shí)間內(nèi)某一專業(yè)人數(shù)迅速增加，而一些專業(yè)相對(duì)萎縮，如此一來(lái)，學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了很大的變化。能夠進(jìn)入就業(yè)前景較好專業(yè)的學(xué)生就顯得自己很有優(yōu)越感，有的甚至得意忘形，以為進(jìn)入了專業(yè)的門檻就萬(wàn)事大吉，忽視了自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，導(dǎo)致最后一無(wú)所成。而進(jìn)入冷門專業(yè)的學(xué)生，在面對(duì)其他熱門專業(yè)的學(xué)生時(shí)，往往容易引發(fā)諸如焦慮、嫉妒、自卑等心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)得過(guò)且過(guò)，消極對(duì)待的現(xiàn)象。加上貧富懸殊，家庭條件好的學(xué)生和家庭貧困的學(xué)生在消費(fèi)、生活狀態(tài)方面形成了鮮明的對(duì)比，極大地影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）政治與社會(huì)形勢(shì)帶來(lái)的權(quán)益訴求問(wèn)題

我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，面臨諸多矛盾。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，我國(guó)逐漸形成了一整套具有中國(guó)特色的社會(huì)主義治國(guó)方針政策。高考制度恢復(fù)以來(lái)，教育得到進(jìn)一步重視，中央提出了“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”等戰(zhàn)略。我國(guó)文盲率在逐年下降，在接受過(guò)小學(xué)、初中、高中教育之后，特別是在高校不斷擴(kuò)招之后，20歲左右的青少年很多都有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校繼續(xù)就讀，高校在校生規(guī)模在不斷壯大。但是隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們民主意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生家庭的需求和學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)關(guān)乎自己切身利益的問(wèn)題表現(xiàn)出了比過(guò)去更大的熱情，學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)地維護(hù)自身利益，主動(dòng)表達(dá)自己的利益訴求。他們已不再滿足于在學(xué)校只是單純地考慮專業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，向?qū)W校提出的問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越直接，也會(huì)越來(lái)越尖銳，學(xué)生教育管理的難度也在不斷增加。

（三）文化因素帶來(lái)的價(jià)值多元化問(wèn)題

當(dāng)前社會(huì)文化對(duì)高校大學(xué)生教育管理的影響不可忽視。隨著工業(yè)化社會(huì)的迅速發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制機(jī)制的建立，借助于大眾傳媒傳播、以獲取商業(yè)利潤(rùn)“產(chǎn)品”為目的、服務(wù)于大眾消費(fèi)娛樂(lè)的“大眾文化”，已悄無(wú)聲息地進(jìn)入到我們的日常生活中，并在一定程度上影響著人們文化生活的消費(fèi)取向和消費(fèi)內(nèi)容，對(duì)人們的生活方式、價(jià)值觀念和審美情趣產(chǎn)生了巨大的影響。大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，年輕且有活力，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才。“大眾文化”在對(duì)大學(xué)生塑造獨(dú)立個(gè)性、豐富精神生活、拓寬知識(shí)面以及促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化方面有著積極促進(jìn)的作用。但是，“大眾文化”對(duì)大學(xué)生行為習(xí)慣、價(jià)值取向、思維能力以及審美情趣方面也帶來(lái)了很多負(fù)面的影響，給高校大學(xué)生教育管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和困難。

（四）大學(xué)生自身心理狀況帶來(lái)的盲目攀比問(wèn)題

“90后”大學(xué)生總體上個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)。但是他們的有些思想意識(shí)應(yīng)該引起我們的高度重視，他們有的缺乏挫折鍛煉，逆反心理特別強(qiáng)，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。有的甚至害怕挫折、心理承受能力差、喜歡攀比、人生觀價(jià)值觀樹(shù)立不正確甚至扭曲，控制情緒的能力較差，花錢大手大腳。在20世紀(jì)八九十年代大學(xué)生入學(xué)的“三大件”是收音機(jī)、自行車、手表。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提高，現(xiàn)在大學(xué)新生入學(xué)所購(gòu)買的“三大件”變成了蘋果手機(jī)、筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生之中存在著一種浮躁之風(fēng)，盲目的攀比，部分家長(zhǎng)無(wú)限制的滿足致使學(xué)生們形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，無(wú)法體會(huì)到賺錢的辛苦，非常不利于以后的發(fā)展。（五）高校擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)問(wèn)題在國(guó)家與社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注過(guò)程中，全國(guó)高校數(shù)量不斷增多，高校在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大。如今大學(xué)生已經(jīng)不再是鳳毛麟角，而且現(xiàn)在的大學(xué)已經(jīng)不再像從前那樣畢業(yè)包分配。學(xué)生們考上大學(xué)的幾率大大增加。近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年多達(dá)五六百萬(wàn)，如此龐大數(shù)量的人群，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了社會(huì)上工作崗位的數(shù)量。于是一些人往往剛畢業(yè)就失業(yè)。因此現(xiàn)在許多大學(xué)生對(duì)于前途感到非常迷茫，往往以消極悲觀的態(tài)度對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，虛度光陰，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

二、新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理的對(duì)策探究

新形勢(shì)下存在的諸多問(wèn)題，給高校教育管理工作提出了很多新的挑戰(zhàn)，如何采取相應(yīng)對(duì)策解決新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題，成了高校學(xué)生教育管理工作者無(wú)法回避的課題。

（一）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理

學(xué)籍管理是高等學(xué)校學(xué)生管理的重要組成部分，它是保障學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本依據(jù)，也是對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的具體行為的規(guī)范要求。學(xué)籍管理的范圍比較廣泛，包括轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等。教育部對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等方面都賦予高校很多的權(quán)利，學(xué)校可根據(jù)本校的實(shí)際規(guī)定實(shí)施細(xì)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體管理。高校應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，制定公平、公正的學(xué)籍管理制度，特別是在轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)方面要建立優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，讓更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有更多公平競(jìng)爭(zhēng)和選擇的機(jī)會(huì)，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，努力構(gòu)建公平和諧的美麗校園。

（二）樹(shù)立全新的管理理念

在管理制度創(chuàng)新過(guò)程中，高校管理者應(yīng)該摒棄原來(lái)管理理念中一些陳舊的思想，多向一些發(fā)展較好的高校學(xué)習(xí)，引進(jìn)優(yōu)秀的教育管理理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)勇于創(chuàng)新管理思路，把提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教育的出發(fā)點(diǎn)，提出具有學(xué)校特色的理念，不斷引領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展，形成良好教育生態(tài)。一方面，學(xué)校管理者應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要善于走進(jìn)學(xué)生心靈，真正急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，要善于聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；另一方面，教育管理者應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)下的教育，努力提高學(xué)生素養(yǎng)，提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的品行操守，真正把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性獨(dú)立、人格完整、品德高尚、懂得擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆瘛Ａ硗猓咝?yīng)積極探索實(shí)施精細(xì)化管理，構(gòu)建學(xué)校高效運(yùn)行的精細(xì)化管理體系，以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要為出發(fā)點(diǎn)，確實(shí)把學(xué)校各項(xiàng)教育管理工作落在實(shí)處。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生的德育工作

立德樹(shù)人是高等學(xué)校的根本任務(wù)。高校應(yīng)努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，深化德育管理，拓展德育活動(dòng)空間，著力加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高校要充分利用各種活動(dòng)形式，分階段將德育教育主題落實(shí)到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)集體、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)父母，培養(yǎng)學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體的利益關(guān)系，說(shuō)真話，講信用，做實(shí)事。同時(shí)，高校要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和積極參與社會(huì)公眾事務(wù)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生自主管理、自我教育、主動(dòng)發(fā)展的能力。

（四）打造先進(jìn)的校園文化

校園文化是一所學(xué)校的軟實(shí)力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，在學(xué)校中校園文化起著潛移默化的熏陶作用，它影響和陶冶著師生的思想和情感。高校應(yīng)充分利用宣傳櫥窗、文化長(zhǎng)廊、校園廣播、校園電視臺(tái)、網(wǎng)站、微信等輿論宣傳陣地，從細(xì)節(jié)入手、點(diǎn)滴做起，積極培養(yǎng)和宣傳師生積極向上的精神風(fēng)貌，傳播正能量，倡導(dǎo)文明新風(fēng)氣，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了良好的人文環(huán)境。高校應(yīng)培育和踐行好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，運(yùn)用豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德。高校要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)造力，排演出更多更好的以倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的優(yōu)秀文化作品，讓大學(xué)生能在美的享受中陶冶情操，受到教育，得到鼓舞和激勵(lì)。

（五）培育新型的師生關(guān)系

高校應(yīng)對(duì)教師的管理方式要進(jìn)行創(chuàng)新，要積極創(chuàng)造條件為學(xué)生配備專業(yè)輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師，在學(xué)生遇到困難時(shí)對(duì)其進(jìn)行答疑解難，做到老師與學(xué)生打成一片，努力構(gòu)建教師與學(xué)生互相尊重的“朋友型”師生關(guān)系。高校教師要積極組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)師生的良好感情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上掌握學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)困難，在生活上形成樸素良好的生活習(xí)慣，逐漸走向獨(dú)立，形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。

作者：向凱 單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院