《數學課程標準》中明確指出:“評價不僅要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度”．那么，如何才能對學生作出正確的合理的評價呢?我認為在實際的教學中應突出賞識教育的作用，學會賞識自己的學生，對學生寄予很高的期望，樹立學生學習數學的信心，激發學生學習數學的興趣，克服學習數學過程中的困難，讓學生感到尊重的快樂，達到培養學生優良的數學素養的目的．因此，賞識教育在高中數學教學中是非常重要的．

一、什么是賞識教育

顧名思義，賞識包含兩個方面:賞和識．“賞”就是欣賞、贊賞，“識”就是識別、認識．賞識教育就是在教育的過程中以欣賞和贊賞的角度認識學生，尊重學生，肯定學生，包容學生．既承認學生個體之間存在的差異，又能從不同的角度發現學生身上存在的閃光點，并加以肯定和贊賞［1］．

二、如何在數學課堂教學中運用賞識教育

1．賞識教育的實施要求師生之間保持良好的情感，從而提高學生的學習興趣

教師要培養學生自強自信的良好心態，使他們趕走內心的自卑，帶著自信來學數學．教師應以賞識之心，來鼓勵學生學好數學．我們根據實際教學的需要，設計出相應的情境來提高學生的注意力，讓學生感覺這節課很有趣，這樣學生就會主動地參與到課堂教學中來，再結合藝術性的教學語言，這樣的課堂氛圍就變得活躍起來，達到良好的教學效果．還可以讓他們感受到數學與生活緊密相連，使其積極的參與進來．

2．賞識教育的實施要求教師及時了解學生的心理變化，準確把握學生的動態

數學的學習很容易造成學生心理的變化．要想更好的實施賞識教育，就要求教師能夠積極地到學生中去，及時了解學生的心理變化，發現學生存在的問題，并且進行疏導．如果發現學生身上的亮點，就給予肯定和贊賞．更深一步，要求教師對學生的了解要保持連貫性，發現學生的每一個微小的進步．這對于一些學習習慣和學習成績較差的學生就更加重要了．因為這部分學生尤其需要教師的關心和幫助，更需要教師在教育實踐中使用賞識教育．但是這個過程可能比較困難．一是這部分學生的亮點較少，難以發現;二是這部分學生的改變難以保持較長時間，往往是屢教不改，使得教師充滿挫敗感．這就要求教師要保持耐心、細心、愛心［2］．

3．賞識教育的實施需要家長的密切配合，保持家校教育的一致性

首先，教師應該指導家長該如何通過學生的語言來了解學生．語言是思想心靈的折光，學生說話的內容是否積極健康，語言是否文明、得體，恰如其分，家長可以從中窺其一二．其次，提醒家長認真檢查學生的學習情況．家長可以通過看學生是否記了課堂筆記，了解學生上課是否專心聽講，是否會學習;看學生的作業是否清潔，字跡是否工整，來判斷學生學習態度是否端正;看作業的對與錯情況，來知曉學生掌握新知識的情況．教師可以找適當的時間和家長進行溝通，為家長提供可行的建議．

4．賞識教育的實施需要一定的藝術性，應把握好時機和環境

這個藝術性主要表現在兩方面:語言的藝術性和行動的藝術性．首先在語言上要有藝術性．比如，當學生在數學學習中取得優異的成績時，他肯定會非常高興和激動．這時教師應該多用表揚的語言，如，“很好”，“不錯”等等，可以達到很好的效果．例如，在計算11×2+12×3+…+1n(n+1)的和時，教師先讓學生細心觀察它的規律．有的學生發現了11×2與1－12，12×3與12－13，…，1n(n+1)與1n－1n+1的關系，就很快找到了計算的方法．教師對學生說的方法，應該樹起大拇指，“不錯!”“真好!”“你真行!”的贊揚聲不絕于耳．其次在行動上要藝術性．如果只是通過語言來表達對學生的賞識是不夠的，行動更具有說服力和影響力．在數學課堂上學生一定會遇到很多的困難，這時教師給學生一個眼神，一個微笑，一次安撫等等，都能表達教師對學生的賞識，使學生更能真實的感受到教師的鼓勵，達到更好的效果．總之，在教育改革進行的如火如荼的背景下，在數學課堂教學中合理的運用賞識教育，不僅可以激發學生學習數學的積極性，樹立學好數學的信心，又可以培養學生優良的數學素養，鍛造堅強的心理素質，為以后更好的服務社會打下堅實的基礎。

作者：劉偉