早在1974年，美國圖書館學會主席Zurkowski在一次會議中第一次提出“信息素養”這個名詞，他認為信息素養是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和能力。目前公認的信息素養的內涵是“信息素養包括對信息重要性和需要的認識，為解決面臨的問題確定、查尋、評價、組織和有效性生產、使用與交流信息的能力。

一、研究生信息素養現狀

具有信息素養的優秀人才必須具備以下七個方面的能力：識別信息需求；在信息需求的基礎上系統地提出問題；識別簽字的信息源并制定成功的檢索策略；檢索信息源；評價信息和信息源；為實際應用組織信息，將信息整合到現存的知識體系中；批判性地利用信息并解決問題。（楊曉光，陳文勇,2002）《高等學校英語專業英語教學大綱》在附錄《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》中指出，21世紀是一個由工業社會進一步向信息社會轉化的時代，21世紀的外語人才應有較強的能力，包括獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創新的能力……分析問題和獨立提出見解能力的培養又是長期困擾外語專業的難題。由此可見，外語專業學生所應具備的能力與“信息素養”能力在內涵上是一致的。吉林省高校外語專業研究生信息素養的現狀不容樂觀。一些大學生網絡用戶群體對可靠性低、虛假流傳的信息囫圇吞棗，面對網絡新聞、生活百態、微信傳言、電視節目，缺乏自己的進一步判斷和驗證，沒有靈活運用信息的能力。吉林省地處祖國東北，相對于北京、上海等與世界接觸密切的大城市來說，吉林省高校研究生的信息素養能力還比較落后，亟待提高。

二、研究生就業能力現狀

就業能力是指從事某種職業所需要的能力，研究生就業能力一般包括：分析、查找、解決問題的能力；組織、協調管理能力；團結協作和有效溝通能力；理論知識和專業技能等方面。培養研究生的就業能力是實現就業可持續發展的前提條件。就業能力高低與信息素養能力息息相關。目前外語專業研究生就業能力的培養是個薄弱環節。首先，培養單位對研究生就業能力培養意識淡薄。大多數培養單位重視專業素質的訓練，多數外語專業研究生有較強的語言文化功底，有較高的文學造詣或者對語言學的深度認知，但在教學中忽視了就業能力的培養,導致缺乏足夠的就業能力。其次，缺乏完善的研究生就業指導體系。目前高校現有的就業指導機構在研究生就業中一般局限于幫助研究生落實工作崗位，忽略了研究生職業規劃的指導，缺乏系統的就業能力的培養。最后，對研究生就業缺乏創業教育意識培養。一直以來創業教育似乎與文科類尤其是外語類研究生徹底無關。要實現研究生就業的可持續發展，培養機構必須以不斷提升學生綜合素養和專業知識能力為基礎，充分利用媒介對研究生開展創業教育和創業意識的培養，提高學生綜合創業能力為目標。

三、長吉圖發展戰略給吉林省高校外語專業研究生帶來契機

根據《長吉圖規劃綱要》，以長吉圖為開發開放先導區，加強智力、文化和旅游等領域交流與合作，首先要優先推進智力合作，充分發揮區域內教育資源和人才資源優勢，積極開展東北亞各國專業教育和人才培訓合作，鼓勵合作辦學，提高高校的教學、科研和管理水平。加強對外文化交流，舉辦文化旅游、特色餐飲等具有各國特色的文化交流活動。在這樣的長吉圖教育發展戰略背景下，吉林省高校在外語專業人才培養上遇到了前所未有的機遇，同時也給外語專業信息素養教育帶來了機遇和挑戰。除應具備信息素養內涵所要求的能力以外，采用多種信息源，不侵犯他人的著作權、知識產權，尊重他人的文化背景等，也是我們吉林省高校外語專業研究生需要思考的內容。如何改善信息素養教育，全面提升學生信息素養和就業能力是擺在吉林省高校外語專業教育工作者面前的一道難題。

四、結論

全面提高吉林省高校外語專業研究生信息素養和就業能力，充分利用吉林省尤其是長春市高校云集的優勢，為長吉圖乃至東北亞地區提供高端服務，有利于使長春成為區域性信息中心、商貿中心、文化中心、教育中心，甚至將直接和間接地對《長吉圖規劃綱要》的實施和長吉圖智力、文化和旅游等領域交流與合作有著深遠的影響。

作者：高全寶 高春明 單位：長春理工大學