一、優化大學生創業環境的有效途徑

針對當前大學畢業生創業環境的現狀，我們應從政府、社會、高校、學生自身等幾個方面出發，提出切實可行的解決方案和科學合理的解決措施，改善大學生創業環境，提高自主創業的成活率。

（一）優化政策環境

對高校畢業生創辦自己的企業來說，寬松的政策環境是必不可少的。近年來，雖然各級政府在支持大學生創業方面做了大量的工作，大學畢業生創業的政策環境逐步優化，但也有許多方面不盡如人意。政府應當在貸款政策、服務體系、政策完善、社會保障制度等方面為大學畢業自主創業創造良好的政策環境。

1.繼續為大學畢業生開辟和完善融資渠道。大學生自主創業的最大困難莫過于創業啟動資金的獲得。作為政府，應當設立專項資金，對大學生自主創業群體給予幫助和扶持，以解決這個創業路上的“攔路虎”。并且，要積極協調銀行等金融機構，對已出臺的創業貸款、小額貸款等政策切實執行，推出豐富多樣的貸款產品，簡化貸款手續，明細貸款流程，降低貸款門檻，對創業貸款在一定期限內由財政全額貼息，最大程度的為自主創業者提供經濟支持。

2.建立和完善政策保障機制。沒有得到執行的政策是毫無意義的，可以這么說，執行力比決策更為重要。因此，建立起一個切實有效的政策保障機制對于促進大學生自主創業有著重要的意義，它不但是初創企業有效運營的關鍵，也是創業成功的有力保障。相關部門在制定法律和法規的同事還要建立完備的組織機構和人員配備，細化責任目標，明確工作流程，加強政策執行的監督檢查，為大學生成功創業奠定堅實的基礎。

3.建立健全大學生創業企業孵化服務體系。孵化服務體系是一個系統工程，通過獲得創業資本、風險投資，對創業項目進行孵化和培育，最終完成技術和市場的完美統一。孵化后，有可能獲得更大的風險投資，而孵化體系同時也提供了很多軟性服務，比如管理、咨詢、法律援助等。可以說，孵化服務體系對大學生創辦自己的企業起著重要的作用。政府應建立起一套高效的孵化服務體系，對自主創業企業進行跟蹤服務，并提供相關的管理、法律、經濟等后續服務，提高整體服務水平，并積極培養企業孵化器，引導企業孵化器根據自身的條件和特點，完善管理機制。在自主創業過程中的加強指導和服務，采取“走出去、迎進來”的機制加大培訓力度，培育一片高素質的人才隊伍。制定科學的內部管理制度標準，從整體上提高孵化服務體系的水平。

4.建立大學生自主創業社會保障制度。目前，我國大學生的創業意識、創新創業、創業技能還比較薄弱，因此，所以他們在創辦企業初期存在著巨大的風險和不確定性。為支持高校畢業生自主創業，一些省市出臺優惠政策，幫助大學生創辦自己的企業。2009年天津、內蒙古明確指出：“所有的大學畢業生自主創業，免除兩年勞動人事代理費，并給予不超過三年的社會保險補貼。”將養老保險、醫療保險統一納入社會保險體系，并給予一定補貼，讓大學生自主創業解決了后顧之憂。

二、加強輿論宣傳

當代大學畢業生具有較高的知識水平和較強的開拓精神，勇于接受新生事物，思維活躍，目光長遠。這種激情和活力，是自主創業必不可少的精神動力，對度過創業的艱苦過程有著極為重要的作用，但由于我國陳舊的擇業觀念，追求穩定，追求官本位，使得大學畢業生自主創業難以獲得社會、家庭足夠的理解和支持。因此，積極構建自主創業的寬松氛圍，使大學畢業生敢于創業、敢于承擔風險、敢于失敗，對自主創業不再望而卻步，從而點燃創業激情。輿論對人的價值觀念起著巨大的導向作用，大眾媒體應充分發揮自身優勢，有效促進自主創業。媒體機構應以強大的社會輿論宣揚國家創業政策、優惠措施、創業精神和創業典型案例，形成崇尚創業、勇于創業、敢于創業的輿論氛圍，積極引導大學畢業生轉變陳舊的擇業觀念，增強自主創業意識，激發其創新意識和創業激情。為其自主創業提供有力的思想保證和精神動力。同時，使大學生自主創業得到社會的理解和支持。

三、高校應加強創業教育

目前，我國高校創業教育仍然處于初級階段，大多數高校未能充分認識創業教育的重要性，創業教育仍未納入學生培養方案，學生缺乏系統的創業教育。通過對國外創業教育成功做法的深度剖析，結合我國當前的經濟發展情況，以我國當前創業教育模式為基礎，構建出適合我國當前形勢的創業教育新模式。

1.打造創業氛圍濃厚的校園文化。一個良好的文化氛圍對于創業者來說是必不可少的，在日常創業教育的過程中，我們除了硬件條件的優化、創業教育師資的優化配置、教材的合理編訂、課程設置的合理性外，我們還要注意校園文化的營造。充分利用學校的現有資源，可以邀請創業成功的校友、社會知名人士、企業高層管理人員定期到校為創業教育專兼職教師和有創業意向的學生授課，通過對社會現狀的了解、經濟形勢的研判、創業經驗的交流、創業能力和技能進行解讀。

2.有的放矢地對當前社會創業現狀和存在的問題進行分析，有助于創業教育過程中學生的理解和接受。也使得學生對于自身有一個較為準確的定位，并可結合自身實際情況，制定創業計劃。從而重新審視社會現狀和創業教育，有助于其創業意識的覺醒和就業觀念的轉變，更深層次的營造校園創業文化。高校可以通過組織形式多樣的創業活動，例如，創業創新大賽、模擬公司營運、創業類社團、挑戰杯比賽等活動來激發學生的創業激情和創業夢想，有利于形成以創業為榮的校園文化氛圍。也可以通過建立實習實訓基地、實地考察創業企業等方式，帶領學生到創業實踐中去，通過直觀的訪談、參觀、體驗等方式來激發學生的學習意識。

3.確立切合實際的創業教育目標。創業教育目標的確定不但對于高校的人才培養模式有著重要的導向意義，同樣對于有創業意愿的大學生來說也是非常重要的。因為創業教育目標的設定直接關系到創業過程的順利與否，成功與否。不同層次的高校要根據國家經濟形勢和學校的自身情況來確定創業教育的目標。當前，國家大力支持自主創新、尤其是科技創新，因此高校應該根據學校的專業設置、學科優勢，確定自己的創業教育目標。研究性的大學，可以依托自身優勢，挖掘特色，讓創業教育和自身的研究緊密結合，制定出適合自身發展的創業教育目標。而大多數的普通高校則要看到，我國目前的創業教育仍處于初級階段，許多投資者對于大學生創業者的能力或項目科技含量有所質疑。有調查表明，目前通過網絡實體、市場拓展、創意驅動、大賽孵化等方式成功創業的案例占到了一定比例，而且投資少，科技含量較低。因此普通高校的大學生創業教育應定位在中小企業或技術含量較低的企業。

4.強化創業教育的過程。從國內外創業教育課程設置來看，主要是采用模塊化教學，首先劃分出創業教育的核心基礎課，然后根據學校的實際情況和培養需要逐步增加教學模塊。詳細的課程設置應該注重實踐性、注重參與性，核心課程應該包括創業理論、創業融資、經營管理、財務核算、人力資源管理、創業風險管理、法律知識等相關課程。由于創業教育是一門新興的綜合性課程，因此更要注重不同學科的交叉，尤其是人文學科和社會學科的互相交融。在課程教學上也要避免一味的理論灌輸，要通過小組討論、角色模擬、沙盤演練等方式調動學生學習的主動性與積極性。同時，創業教育還要注重培養學生的團隊合作精神、組織協調能力、與人溝通等綜合能力的培養，這對于創業者初次創業有很大的促進作用。

作者：梁正瀚單位：許昌學院 就業指導教研室