一、學校教學中音樂教學存在的問題

1、音樂教學中沒有明確定位

當今我們的學校教學中沒有對音樂教育進行一個準確的定位，就目前來看，學校的音樂教學中，沒有能夠充分挖掘音樂教育的作用和功能，音樂的藝術性和特殊性沒有得到真正的認識，音樂教育總是處在一個被動的位置，其實這樣就淡化了音樂的藝術特征，沒有使音樂教學的根本宗旨得到良好的貫徹，到不到音樂教學的目的。

2、教師教學方法落后

從過去一直到現在，音樂教學從來沒能擺脫傳統教學模式的束縛。很多教師安于現狀，不思創新，滿足于過去的教學模式中。教學內容單一，枯燥無味，單純的練習方法，影響了學生們的興趣，達不到良好的學習效果。

3、課堂注意力不集中

上課的過程中，紀律比較渙散，很多學生都錯誤的以為音樂課就是娛樂課，在上課的時候經常交頭接耳，注意力不集中，在老師的教學中，很多學生沒有跟著老師的節奏進行學習，完全按照自己的想法進行上課，既影響了教師的上課，又影響了其他學生的學習。課堂上的注意力不集中，是影響音樂教學的一個重要的原因。

4、音樂的藝術性被忽視

在目前的音樂教學中，人們經常錯誤的把音樂學習當成是一種手段，忽略了音樂的藝術性。有一部分老師對教材知識和技能的系統性以及音樂興趣與音樂能力的內在聯系理解不足，音樂課經常被變成了一種娛樂性質的課，沒有重視學生全面音樂素質的培養，使音樂的藝術性得不到真正的發揮，沒有把音樂的真正作用和功能表現出來，限制了音樂的真正的特色以及特點。

5、學校自身問題制約著音樂教學

在應試教育向素質教育轉型的今天，還是有很多的學校沒有重視音樂教學，很多地方仍然以應試教育為主，他們只注重那些重點科目，盲目的追求升學率，隨意的去占用音樂課的教學時間，并且很多時候利用音樂課來從事其他的活動，包括開會、勞動等等，嚴重的縮短了音樂的教學時間。另外，很多學校對音樂方面的資金投入缺乏，沒有專門的音樂器械來進行教學。場地、器械是影響音樂教學又一個原因。

二、提高音樂教學的對策

1、在學校教學中給音樂一個明確的定位

在現在的學校音樂教學中，我們應該重新給音樂一個明確的定位，正確的挖掘音樂的功能和作用，充分的理解音樂教學的特殊性與藝術性，突出音樂的藝術特征，真正的發揮出音樂教學的優勢，把音樂教學與真正的素質教育結合起來，讓學生們有一個更好的學習的空間和舞臺。

2、音樂教學內容進行創新，優化音樂教學方法

首先，作為一名音樂教師，要學會轉變思想，從傳統的教育模式中出來，改變傳統的教育模式，充分理解素質教育的內涵，培養學生自主學習的精神，鼓勵他們自我評價、自我管理，充分理解音樂的教學內容，對內容進行創新，培養學生們獨立思考問題的能力。另外呢，要適當的注意音樂的教學方法，用多種教學方法進行教學，并且根據學生的個性差異進行層次教學，幫助學生們樹立真正的音樂意識，實現學校教育與社會的有機結合，培養綜合性創新性人才。

3、注重學生創新能力的培養

創新是一個民族進步的靈魂，只有不斷的創新才能進步。在學校教學中，音樂教育同樣離不開創新，創新是藝術是教育功能和價值的重要體現。學校教學中，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動活潑的舞蹈等活動都能夠激活學生的表現欲望和創作沖動。因此，在學校的音樂教學中，教師要不斷的鼓勵學生進行創新，尊重他們的個性發揮，尊重他們的創造，激勵他們進行藝術創新，并且對他們的創新進行鼓勵，表揚，培養他們的自主創新能力。

4、嚴格管理，嚴格教育

在學校教學中，要加強學生們的紀律性教育，同時教師要嚴格教育，嚴格管理，培養學生們在課堂上養成良好的學習態度，提高課堂教學的組織紀律。對違反紀律的學生，進行適當的教育，靈活處理，要深深的了解每一個學生的原因，不能過分強調學生的主體性，而淡化紀律，要從根本上培養學生們良好的課堂秩序，使他們養成良好的學習習慣。

三、結論

綜上所述，在音樂教學中，我們要轉變思想，轉變態度，把學校教學中的音樂教育與社會教育結合起來，充分挖掘音樂的功能和作用，凸顯音樂的藝術性，把音樂教育與素質教育掛鉤，為我國人口素質的提高奠定基礎。

本文作者:王旭 工作單位:呼和浩特職業學院