一、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生思想政治教育工作中存在的弊端

（一）高職院校學(xué)生對(duì)于人生的定位不夠明確

首先，社會(huì)的不斷發(fā)展不僅將人民的生活水平大大提高，也使得青少年的青春期開(kāi)始得更早。但是由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少，心智又較為不成熟，青少年存在的心理問(wèn)題、心理壓力、心理矛盾也比較多。高職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)承認(rèn)度、就業(yè)壓力和資源結(jié)構(gòu)本身與高等院校有一定差距，導(dǎo)致高職院校學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的自卑心理，在生活中、學(xué)習(xí)中遇到挫折便會(huì)產(chǎn)生極大的失落感，尤其是在生活中，高職院校學(xué)生常常表現(xiàn)得失落、消沉、自卑，容易出現(xiàn)猶豫、抗拒、沖動(dòng)等行為，產(chǎn)生焦慮、抑郁、心慌等心理。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以接觸到不同的世界，但同時(shí)由于信息渠道過(guò)多，各種色情、詐騙、暴力信息充斥在各類網(wǎng)站中，這些不良信息的傳播對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極為不良的影響，不少學(xué)生選擇沉溺網(wǎng)絡(luò)以逃避現(xiàn)實(shí)中的壓力，嚴(yán)重者甚至作出一些違反法紀(jì)法規(guī)的事情。其次，由于近年來(lái)高等院校招生數(shù)量的擴(kuò)大，造成高職院校生源的不足，不少高職院校為招收生源只能一再降低錄取分?jǐn)?shù)線。這使得高職院校學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，盡管高職院校的學(xué)生數(shù)量得到了保障，但卻拉低了學(xué)生的整體素質(zhì)水平，當(dāng)下，純粹為了“混文憑”而而整日無(wú)所事事甚至干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生在高職院校中已經(jīng)不再少見(jiàn)。此外，社會(huì)大環(huán)境不容樂(lè)觀，不少學(xué)生偏離了健康積極的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，也看不清自己在社會(huì)中的存在地位。還有部分學(xué)生雖然擁有較高學(xué)識(shí)，但卻存在重學(xué)業(yè)輕道德的問(wèn)題。

（二）高職院校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視度不夠高

在我國(guó)，高職院校與普通本科院校相比建立時(shí)間較晚，且高職院校本身具有雙重屬性，即我國(guó)高等教育體系的重要分支和擁有高層次形態(tài)的職業(yè)教育形式。盡管教育領(lǐng)域賦予高職院校獨(dú)一無(wú)二的屬性和作用，但是，社會(huì)上的人們對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)并不全面。人們大都認(rèn)為高職院校和一般技校雷同，學(xué)生只是在學(xué)校中學(xué)習(xí)一種專業(yè)或者技能。人們同樣認(rèn)為高職院校等同于技術(shù)院校，覺(jué)得學(xué)校比較注重學(xué)生的操作能力，而不是素質(zhì)教育和思想政治全面教育。甚至還有人認(rèn)為高職院校除了教學(xué)生一門(mén)技術(shù)之外，什么都不教，嚴(yán)重誤解了高職院校的真正含義。在社會(huì)的誤解和偏頗觀念的影響下，部分高職院校將高職學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率及專業(yè)技能掌握程度作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育和素質(zhì)教育，導(dǎo)致高職院校中的思想政治教育力度不夠，教育規(guī)模也有所欠缺，更談不上思想政治教育的資源配置。除此之外，高職院校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視度不夠高導(dǎo)致學(xué)生道德水平低、心理素質(zhì)差，多數(shù)學(xué)生對(duì)于未來(lái)持迷茫態(tài)度，甚至無(wú)法積極樂(lè)觀面對(duì)以后的生活。上述問(wèn)題的出現(xiàn)與高職院校中思想政治教育重視度不夠、思想政治教育工作不足等有密不可分的關(guān)系。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育模式的構(gòu)建

（一）建立高職院校學(xué)生思想政治教育宣泄機(jī)制

高職院校學(xué)生在受到學(xué)習(xí)、生活、家庭或者感情挫折之后，就會(huì)變得郁郁寡歡、自暴自棄，當(dāng)他們看到類似的場(chǎng)景，就會(huì)再度變得情緒化，產(chǎn)生悲傷、失意、痛苦、悔恨、懊惱、煩躁、反抗等心理，面對(duì)學(xué)生這種情況，高職院校絕對(duì)不能坐視不管，而是應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育模式，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，建立讓學(xué)生能夠盡情情感宣泄的機(jī)制，以幫助學(xué)生隨時(shí)發(fā)泄心中的不滿、降低學(xué)生因情緒引起的沖動(dòng)和暴力，避免學(xué)生因壓力而感到絕望和沮喪等心理。這種宣泄機(jī)制的建立讓學(xué)生在發(fā)泄心中委屈、氣氛、不滿、自卑等情緒的同時(shí)，給予了學(xué)生重新面對(duì)生活的力量和勇氣。高職院校不能只在口號(hào)上建立宣泄機(jī)制，還應(yīng)該從行動(dòng)上進(jìn)行宣泄機(jī)制的建立。首先，應(yīng)成立高職學(xué)生心理咨詢室，并根據(jù)高職院校思想政治教育情況及學(xué)生的心理特點(diǎn)配備專業(yè)的心理咨詢老師。而心理咨詢教師，則應(yīng)多方開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，如舉辦適合學(xué)生的心理講座、成立人性化的心理咨詢室等。對(duì)于有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生，適時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏通和交流，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心的煩惱和不快，盡量幫助學(xué)生樹(shù)立健康、積極的生活態(tài)度。除了成立心理咨詢室之外，高職院校還可以創(chuàng)新心理療效方法，從心理學(xué)理論出發(fā)，創(chuàng)建行為宣泄空間，并在空間內(nèi)部設(shè)置一些體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施、休閑娛樂(lè)設(shè)施及安靜的休息區(qū)域。學(xué)生來(lái)到使宣泄空間，便可以在該空間內(nèi)通過(guò)運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、休息、聊天、大吼大叫等方式，將壓力和抑郁釋放出來(lái)，讓他們?cè)谛菹⒒蛐怪型洘溃齼?nèi)心的負(fù)面情緒，重新找回快樂(lè)的自己和面對(duì)生活的信心。

（二）建立高職院校學(xué)生思想政治教育預(yù)警機(jī)制

在高職院校建立預(yù)警機(jī)制實(shí)質(zhì)上是對(duì)現(xiàn)階段高職院校學(xué)生思想政治教育情況，包括高職院校采取的思想政治教育方法是否符合高職院校的實(shí)際情況，思想政治教育工作能否取得較好的效果，學(xué)生的學(xué)生思想方面是否發(fā)生轉(zhuǎn)變等情況的一種反映，并能根據(jù)反映發(fā)出預(yù)警信號(hào)，不斷提醒高職院校工作者做好應(yīng)對(duì)以上信號(hào)的準(zhǔn)備，分析當(dāng)前思想政治教育存在的不足對(duì)現(xiàn)有的思想政治教育工作進(jìn)行完善和改進(jìn)，及時(shí)遏制高職院校學(xué)生的思想繼續(xù)惡化。通過(guò)建立高職院校學(xué)生思想政治教育預(yù)警機(jī)制，高職院校工作者可以較為準(zhǔn)確、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能對(duì)思想政治教育方式適時(shí)作出調(diào)整，從根源上遏制某些不良思想對(duì)高職院校學(xué)生的侵害，以此解決或者減少當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題。廣大高職院校可以針對(duì)上述情況成立思想政治教育預(yù)警機(jī)制委員會(huì)，專職負(fù)責(zé)高職院校的思想政治教育工作，包括合理制定預(yù)警指標(biāo)和防范措施、定期對(duì)高職院校思想政治教育工作進(jìn)行調(diào)查和分析。必要時(shí)，還應(yīng)該成立專門(mén)的研究小組，及時(shí)了解高職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、校外行為、家庭行為等情況，并適時(shí)地對(duì)高職學(xué)生的思想道德情況做科學(xué)評(píng)估和報(bào)告，為高職院校學(xué)生思想政治教育工作的成功展開(kāi)做好準(zhǔn)備工作。高職院校思想政治教育預(yù)警機(jī)制委員會(huì)還必須同其他兄弟院校進(jìn)行交流和合作，不斷探討思想政治教育高效方法和途徑，并向取得成功經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校學(xué)習(xí)，在開(kāi)展校務(wù)、學(xué)術(shù)合作交流的同時(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自身思想政治教育中的不足進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)高職院校聯(lián)盟發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（三）建立高職院校學(xué)生思想政治教育多維關(guān)懷機(jī)制

高職院校學(xué)生思想政治教育工作并不是單一方面的工作，只有學(xué)校的參與是不夠的。若要做好學(xué)生的思想政治教育工作，高職院校就必須與社會(huì)各個(gè)群體、組織互相合作，構(gòu)建多維的職院校學(xué)生思想政治教育關(guān)懷機(jī)制，來(lái)增強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育成效。從構(gòu)成方面來(lái)看，多維關(guān)懷機(jī)制由來(lái)自于學(xué)校、家庭、社區(qū)支持的思想政治教育機(jī)制三方面：

1.建立學(xué)校支持的關(guān)懷機(jī)制在社會(huì)上，還有許多人對(duì)高職院校的學(xué)生存在明顯的偏見(jiàn)，包括權(quán)利上、人格上的偏見(jiàn)。鑒于這種情況，高職院校應(yīng)該通過(guò)以下兩方面發(fā)揮維護(hù)學(xué)生基本權(quán)益的作用。第一，改善高職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)改善學(xué)校的環(huán)境來(lái)消除社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的歧視，為高職院校學(xué)生營(yíng)造更和諧、更溫暖的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓廣大高職學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。第二，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)、自我提高、自我尊重的宣傳和教育。通過(guò)展開(kāi)思想政治教育促使學(xué)生加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

2.建立家庭支持的關(guān)懷機(jī)制家庭思想政治教育即來(lái)自于學(xué)生家庭的道德知識(shí)教育。家庭是每一個(gè)學(xué)生從小到大成長(zhǎng)的環(huán)境，家庭思想政治教育工作具有一定靈活性、差異性、情感性特征。家庭支持的思想政治教育多維機(jī)制的建立需要每一位家庭成員的參與并呼吁家庭對(duì)高職學(xué)生的關(guān)愛(ài)和重視，引導(dǎo)高職學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3.建立社區(qū)支持的關(guān)懷機(jī)制該機(jī)制是合理運(yùn)用精神和物質(zhì)手段向高職院校的學(xué)生提供無(wú)償幫助的行為。社區(qū)支持分為主觀精神支持和客觀物質(zhì)支持。主管精神支持是指對(duì)高職學(xué)生持有個(gè)人情感支持，是一種根本的、長(zhǎng)期的支持。讓高職學(xué)生感受到被關(guān)懷、被支持、被尊重及社會(huì)對(duì)其寄予的厚望和關(guān)愛(ài)。客觀上的物質(zhì)支持指的是解決貧困學(xué)生的基本問(wèn)題，雖然社區(qū)無(wú)法長(zhǎng)期對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行支援，但卻能以點(diǎn)帶面，引起社會(huì)人士對(duì)貧困生的關(guān)注，從而幫助貧困生走出困境。

三、結(jié)語(yǔ)

從本文的研究可以看出高職院校建立合理的思想政治教育模式能夠針對(duì)性地解決高職院校學(xué)生成長(zhǎng)中所出現(xiàn)的大部分問(wèn)題，而通過(guò)三種不同機(jī)制的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生思想政治教育目標(biāo)正是當(dāng)下高職院校最合理、最現(xiàn)實(shí)的選擇。高職院校只有從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想政治教育模式的創(chuàng)新和重建，才能切實(shí)保證高職院校學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效果，才能促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：王云 單位：貴州商業(yè)高等專科學(xué)校社科部