1把握好知識點與三生教育的結(jié)合

大量的研究調(diào)查表明，學生的學習興趣產(chǎn)生于認識事物和現(xiàn)實之間的那些關聯(lián)。能把握好這些關聯(lián)，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候，就需要考慮，如何思考和理解那些關聯(lián)，如何將現(xiàn)實與三生教育理論合理的結(jié)合起來。這樣，在授課的時候肯定能取得新穎的出人意料的效果。這就要求任課教師要從具體到抽象的講解，由個別到一般，符合認識的規(guī)律，也容易激發(fā)學生的興趣，使得學生能夠在愉快輕松中學到抽象的知識。

2聯(lián)系熱點時事，激發(fā)學生興趣

很多學生在對國際時事、國際爭端研究的頭頭是道。但是，卻不喜歡學習政治，因而也就更不會去體會老師在課堂上穿插的三生教育的思想。這時候，就要抓住他們的強烈的好奇心，將這些熱點時事，與三生教育理論聯(lián)系在一起，給他們從政治、經(jīng)濟、人權等方面，分析熱點、焦點。這樣，學生們能將時事政治和三生教育的理論知識聯(lián)系在一起，主動的熱情參與到政治的學習中，從中深刻的體會到三生教育理念的真諦。

3場所情景，增強學生的參與意識，激發(fā)學生興趣

教學成效，主要取決于學生的認知，如果學生在課堂中學到的知識，能夠轉(zhuǎn)化為他內(nèi)在的素質(zhì)，那，就取得了良好的效果。所以，在教學中，可以考慮創(chuàng)設情景，加強學生的參與意識，發(fā)揮它自己的主管能動性，激發(fā)學生的三生教育的思想。比如:我們可以使用現(xiàn)實中發(fā)生的一些案例，將學生自己放置于其中，讓學生進行自主的選擇。在輕松快樂中理解三生教育。

4設懸疑，帶領大家在學習過程中答疑解惑，激發(fā)興趣

疑問是思維的起點，經(jīng)過思維才能解疑，才能有所收獲。教師在備課時，要注意這一點，要將可以貫徹三生教育的主要的地方設置一些疑問，然后再解答可以通過這樣的方法來激發(fā)學生的學習興趣，進而使得學生的認識得到升華。

5用優(yōu)美的語言來激發(fā)學生的學習興趣

空洞的說教肯定讓學生異常的反感。可是，如果，把原理、觀點和具體形象的材料結(jié)合起來，讓學生們觸手可及，這樣，抽象的概念，學生們也能通過淺顯的事例來深刻的領會了解三生教育。政治的理論包括三生理論都是比較乏味的，只有形象生動的語言，嚴謹簡潔、精煉準確的教學語言，才能始終撥動著學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，激發(fā)學生的學習興趣；只有語言形象直觀，學生才能身臨其境，才能對理論有所理解和接受。

6良好的形象激發(fā)興趣

良好的形象，合適的肢體語言，講課的態(tài)度表情等等，這些，都有著很強的感染力，可以輕松引起共鳴。可以讓學生在學習時，覺得學習不再是一種負擔，而是享受，一種精神上的熏陶。可以作為言語的一個深化補充，使課堂教學松弛有度，妙趣橫生，同時也會使得同學們對貫穿的三生教育的思想有較強的理解和記憶。

7激勵性評價，激發(fā)學生學習興趣

需要時人的一切行為的動力。為了滿足各種需要，人類會做各種努力。學生也一樣。在學習過程中，由于發(fā)展的需要，認識的需要，或者是為了認可的需要，他們會努力學習。被學生、老師的認可，是學生的一種罪基本的需要。學生總是試圖通過自己的表現(xiàn)，來吸引老師同學的眼光。一旦受到老師的表揚，就會產(chǎn)生滿足感，就會對學習產(chǎn)生更強烈的興趣。依據(jù)這一個特點，教師在教學中，要在合適的時候，抓住機會表揚某個學生，以此來激勵學生，讓學生能自己去學。從而完勝三生教育在我國中學生中的推廣。

8結(jié)束語

通過上文的論述，我們不難發(fā)現(xiàn)。在政治課的教學中，要將三生教育穿插在內(nèi)，使學生變?yōu)閷W習的主體，讓他們自己去感受那種三生教育體現(xiàn)出的積極向上的思想，就可以收到好的效果。所以，教師在備課時，就要認真鉆研，在授課時，靈活多樣，多與學生互動，就一定能激發(fā)學生的興趣，進而達到政治課教育的目的。

作者：王繼強 單位：貴州省習水縣東皇鎮(zhèn)中學