一、未成年人思想政治教育中賞識教育的特征和作用

（一）未成年人思想政治教育中賞識教育的特征

1.具有激勵性，是教育實踐和社會生活的客觀要求。作為社會生活之一的教育實踐是多元化的，如果沒有社會生活和教育實踐的需要，就不會有賞識教育。賞識教育是給予受教育者正面的、積極的、肯定的鼓勵性評價，所以有激勵性。

2.具有主體性，是主觀認識和客觀行為要求的融合。賞識教育的主體性，在思想政治教育中，賞識教育十分尊重學生的主體地位,尊重學生的主體作用，尤其強調培養學生的能動性、自主性和創造性。賞識教育作為社會活動現象，是賞識教育認識的自覺踐行。只有賞識教育主體的主觀認識，沒有客體的自覺行為，就不可能構成賞識教育。

3.賞識教育具有針對性，它承認差異并尊重差異，在思想政治教育過程中，應該根據學生各方面發展的差異因材施教。

4.賞識教育具有整體性，賞識教育以促進學生的全面發展。

（二）思想政治教育中賞識教育的作用

1.賞識教育能促進未成年人健康成長賞識教育的核心內容，就在于用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝學生。提高未成年人的思想政治素質，要加強思想政治課教學，也要進行各種適合未成年學生的文化活動。

2.賞識教育影響教育者的思想和生活，對教育者的素質發展起積極作用隨著社會經濟的發展和文明程度的提高，對教育者自身的素質要求也越來越高。高中賞識教育正是通過賞識教育的科學評價、宣傳和實施，影響教師、家長和社會成員這些教育者,促使教育者在賞識教育活動中不斷提高自身的素質。

3.高中賞識教育促進和改進未成年思想政治教育思想政治教育在未成年教育中占重要地位。思想政治教育的研究對象是人，研究的領域是人的思想。未成年賞識教育與思想政治教育有密切聯系。它既是未成年思想政治教育的迫切需要，也是加強和改進未成年思想政治工作的有效途徑。

4.賞識教育推動教育教學改革的深化和發展當前，未成年人教育存在的矛盾和問題突出，教育的改革十分重要和迫切。為找到高中教育改革和發展的突破口，以素質發展、價值發展為核心的賞識教育便應運而生。賞識教育的實質與教育改革和發展的根本目標的一致性，決定了賞識教育在教育改革和發展中的重要地位。

二、未成年人思想政治教育中賞識教育的實施

實施賞識教育過程中采用的方式和方法的正確與否,直接影響著賞識教育的成效。

1.賞識教育要求對學生應具有真誠的愛、科學的愛，這種愛是包含理解、尊重、鼓勵、嚴格要求、期望等復雜的情感

2.賞識教育注重正面強化，但不要虛假表揚。表揚和鼓勵要發自內心,要讓兒童感到他們是值得表揚的，而不是故意討好。不要籠統表揚，空泛表揚不僅不會使孩子喜悅和激動，反而產生疑惑。另外，不要事事表揚，要分清主次，培養孩子自我評價的能力。

3.賞識教育同樣強調嚴格要求，賞識教育并不意味著對學生沒有批評，但要求做到恰當，并講究方式方法，嚴禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生。

作者：鄭景丹 單位：中北大學人文社會科學學院