一、實施創新教育，課堂教學是主陣地

教師要給學生提供一個身心放松、自主學習的環境，激發學生創新的欲望，使學生敢于發問，敢于堅持自我。

1.開放教學，培養學生的創新意識

創新教育要求教師突破傳統的教學模式，不再只重視理論教學?，F代教學需要開放性教學，所謂的開放性教學，是指教師不拘泥于現有的理論，而是著眼于各種不同的選擇，使學到的知識變成動態的，重視知識的動態和能力結構的穩定，其主要特點是能夠培養學生的發散性思維。因此，教師要充分利用自己的知識和技能，采取靈活多變的教學方案，以創新思維進行教學，以創新的方式引導學生，把一些例題改編成開放題，或者自己編造一些題型，努力營造愉快的教學氛圍，進而激發學生學習數學的興趣和熱情，用有趣的數學問題去誘發學生思考，從而不斷增強學生的創新能力。

2.實踐教學，發展學生的創新意識

學生只有經過不斷地發現、質疑和探索，才能開闊自己的思維，為培養創新能力奠定基礎。因此，在數學教學過程中，教師要不斷變換教學方式，充分研究和挖掘教材內容，選擇最佳的教學方式，多進行探索實踐式教學，采取多種方式去發展學生的思維，開拓學生的思路，給予學生自信心，使學生敢于大膽猜想和研究，從多個角度去探索問題，綜合運用學到的知識，打破思維定式，進而培養學生的發散性思維，實現學生內心中隱藏的探索欲。

3.聯想類比，激活學生的創新意識

在教學過程中難免會遇到知識難點，要想解決這些問題，教師就要引導學生聯系其他知識來理解新的知識，培養學生的聯想和類比思維，這無疑給創新思維插上了翅膀。在數學教學中，教師要引導學生通過聯想和類比，不斷發現新的問題，然后運用綜合知識去解決問題。這樣一來，學生的思維就會處于不斷運動的狀態，逐漸提升和發展思維能力。

二、做好歸納總結，提升學生的自學水平

自學能力是學習效果的重要體現，數學自學能力是一種綜合性能力，它的形成需要教師的指導和學生的領悟。

1.培養學生自讀和獨立思考的能力

數學自學能力的形成，需要教師的引導。學生通過閱讀數學教材或者解決多種題型，能逐步形成符合自身認知特點和自讀的技能，不斷加深對知識的理解，掌握理論概念的真正內涵，形成解決相應問題的技巧和能力。這樣一來，就會大大提升數學學習的效果。在這個過程中，學生能逐漸形成符合自身條件的自讀能力，為進一步培養學生的數學自學能力奠定基礎。學生的數學自學能力不能只停留在數學書本上，也不能把重心放在習題和作業練習上，而要把主要精力放在全面理解和掌握教材內容上。在這個基礎上，學生只有不斷加強練習，才能實現理論和實踐的融會貫通，真正掌握知識的實質內容。另外，教師要采用多樣化的教學方式，才能與學生的自學方式達到某種程度上的平衡，從而充分激發學生的思想熱情，強化學生的獨立思考能力。

2.做好歸納和總結

學生想要取得優異的數學成績，就必須養成總結的好習慣。做好總結，是學習新知識、鞏固舊知識，提高學習成效的重要方式，它可以把分散的教學知識統一起來，使零散、繁瑣的知識變得系統化、條理化，進而提升學生的記憶力。這樣有利于加深學生對知識的理解，有利于學生靈活運用所學知識。培養學生的創新意識和能力，是推進素質教育的關鍵，也是教師教學改革的方向。在數學教學中，教師必須改變傳統的教學模式，轉變教學觀念，革新教學理念。這就要求教師善于利用自己的知識和智慧，去抓住數學教學中創新思維的火花，重視每一位學生的創新問題，培養學生獨立思考和創新的習慣，始終把培養創新型人才作為教學的最終目的，讓創新遍布于數學課堂的每個角落里，讓學生真正學會自我創新和發展.

作者：覃啟倫 單位：貴州省銅仁市銅仁學院