一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才有了學(xué)習(xí)的動力，才能主動去探究新知，發(fā)展新的能力。所以，教師要在教學(xué)中運用多種教學(xué)方式，活化教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加生動活潑，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，進而增強他們的創(chuàng)新意識，誘發(fā)他們的創(chuàng)新動機。因此，教師要在英語教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在英語課堂上積極實踐。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，就要讓他們積極思考、勇于質(zhì)疑，發(fā)揮潛力、開發(fā)智慧，這樣他們的主動性才能發(fā)揮出來，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新能力和情感是在一定的教學(xué)情境中產(chǎn)生的，在英語課堂教學(xué)中，教師要面帶微笑走進課堂，為學(xué)生營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的思維，喚起學(xué)生積極的情感。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以分為幾個步驟：活動導(dǎo)入境——復(fù)舊情景——拓展新情景。活動導(dǎo)入情境是指創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，讓他們通過表演理解知識，運用知識。拓展新的情景，就是在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上進行改編，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新的情境，大膽想象是創(chuàng)新能力的一個首要條件，因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，通過表演情境促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。　

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造創(chuàng)新氛圍

課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，為學(xué)生營造和諧民主的教學(xué)氛圍。課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果，所以，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們的求知欲，打造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。對于中學(xué)生來說，他們活潑好動，善于模仿，反應(yīng)靈敏，記憶力好，中學(xué)英語課堂教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特點，使他們在具體的語言情景中進行練習(xí)。良好的課堂氛圍可以使課堂教學(xué)充滿生機，充滿快樂，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況讓他們在民主寬松的環(huán)境中獨立思考，大膽創(chuàng)新，積極參與問題討論，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。　

四、實施多向互動的創(chuàng)新性英語課堂教學(xué)

“互動”是指通過思想的互動、情感的互動、人際互動促進學(xué)生自主發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究、自主實踐、主動思考、大膽想象，進而提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)形式。在英語教學(xué)中，教師可以運用群體互動、協(xié)同發(fā)展的方法，使學(xué)生在合作探究中受到啟發(fā)和幫助，取長補短。英語課應(yīng)當體現(xiàn)語言的交際性，也就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。交際能力是在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中培養(yǎng)的，語言知識是在聽、說、讀、寫的反復(fù)練習(xí)中掌握的。比如，在學(xué)習(xí)以圣誕節(jié)為主題這一單元的時候，教師可以嘗試展示多向互動的課堂教學(xué)，首先在班級內(nèi)布置出圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛，用彩帶、氣球、卡片等裝扮教室，然后再辦一期以“MerryChristmas”為主題的黑板報。每天在把圣誕節(jié)的知識貫穿在教學(xué)中，從而提高英語課堂教學(xué)效率。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生的積極性很高，思維活躍，能產(chǎn)生很多有新意的想法，既能牢固掌握知識，又能培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。　

五、注重差異，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

在英語課堂教學(xué)中，實施分層次教學(xué)能夠提高學(xué)生的合作能力和表達能力。比如，在教學(xué)中對學(xué)生進行多層次的評價，包括師生評價、生生互評、學(xué)生自評等。對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵和表揚為主，因為激勵性評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和創(chuàng)造欲望。另外，教師應(yīng)安排小組討論活動，要給學(xué)生創(chuàng)造探究的機會，還要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵他們標新立異，大膽想象，想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們在探究中分析問題、解決問題。另外，教師在設(shè)計作業(yè)的時候要考慮到學(xué)生的差異，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和創(chuàng)造性，在作業(yè)數(shù)量和作業(yè)完成方式上不做統(tǒng)一的要求，體現(xiàn)作業(yè)的自由性，口頭交際作業(yè)的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達能力。

六、總結(jié)

總而言之，教育就是一種創(chuàng)造，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們探究和解決問題，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，因此，教師在教學(xué)中千方百計進行創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

作者：張煥芳 單位：河北省任縣職業(yè)技術(shù)教育中心