一、教師要對(duì)每一名學(xué)生充滿信心

人與人的交往中，存在相互之間的期待，這種期待會(huì)對(duì)一個(gè)人的思想情感產(chǎn)生不同的影響。這種期待就是一種信任，是人的精神世界中不可缺少的部分。在英語(yǔ)教學(xué)中，影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞一個(gè)主要的因素是教師的積極評(píng)價(jià)，這也是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。正確的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生勇于克服困難，激發(fā)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。所以，英語(yǔ)教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿期待，這樣學(xué)生就會(huì)信心倍增，具有學(xué)習(xí)的勇氣。相反，如果教師不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不斷下降。

二、教師要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的興趣

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交際性學(xué)科，而語(yǔ)言是傳遞知識(shí)的重要手段。生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，要用具有感染力、藝術(shù)性的語(yǔ)言來(lái)渲染課堂氣氛，提高英語(yǔ)課堂效果。尤其是英語(yǔ)教師要注重課堂語(yǔ)言的節(jié)奏性和藝術(shù)性，要注意配合合理的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生。那些精彩的演講雖然不用任何道具，卻能夠抓住觀眾的心理，吸引觀眾的眼球，主要靠的是語(yǔ)言的魅力。中學(xué)生好動(dòng)，教師的語(yǔ)言必須具有感染力，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，英語(yǔ)教師在叫字母O和Q時(shí)，可以這樣來(lái)吸引學(xué)生：“O的腦袋后長(zhǎng)了一條小辮子，就變成了Q”，學(xué)生會(huì)在樂(lè)趣中加深對(duì)知識(shí)的掌握。在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)可以編順口溜幫助學(xué)生去理解：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。”，這些英語(yǔ)口訣，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，一舉兩得。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做學(xué)生的輔助者而不是主宰者

英語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力。因此，教師要根據(jù)新課程改革的要求，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主人，讓他們?cè)谡n堂上有充分展示自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種有效的教學(xué)手段來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。例如，可以開(kāi)展英語(yǔ)故事演講比賽、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，在英語(yǔ)課堂中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流和積極探究，總之，把英語(yǔ)課堂讓給學(xué)生，教師要做學(xué)生的積極引導(dǎo)者和輔助者，而不能主宰英語(yǔ)課堂，抑制學(xué)生的思維發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生建立一種平等、合作、交流的師生關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)的教師高高在上，學(xué)生惟命是從的陳舊的思想。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們真正參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中來(lái)，盡情地交流和互動(dòng)，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。廣大英語(yǔ)教師要在新課程改革思想的指導(dǎo)下，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融洽師生關(guān)系，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

作者：張巖 單位：河北省任縣欒村中學(xué)