一、開展數學應用性教學的做法

1.將“應用性”寓于課堂教學

在數學課堂教學的過程中，我們可以適當地淡化理論知識的教學，注重知識的運用過程，將抽象的數學理論知識引入實際，通過實際問題詮釋理論。例如，在引入等可能性事件的概率時，先給同學們引入這樣的問題：同學們，你們參加過商場抽獎嗎？某某超市即將在黃金周進行有獎銷售活動，工作人員拿出轉盤，一面是把轉盤均勻分成6份，一面是不均勻的6份。先出示不均勻的一面。購滿200元可進行一次搖獎，獎品如下：

（1）電冰箱一臺；

（2）可口可樂一聽

（3）色拉油250ml；

（4）謝謝光顧；

（5）洗衣粉一袋；

（6）某酸奶500ml。你希望抽到什么？抽到電冰箱的可能性與抽到洗衣粉一袋相同嗎？然后再出示均勻的一面。現在你覺得抽到可口可樂一聽與洗衣粉一袋的可能性相同嗎？抽到（1）的可能性是多少呢？學生熱烈討論后，自然引入了等可能性事件概率這一知識點，通過這種方式，學生更加容易接受。

2.充分發揮現行教材中應用性問題的輻射作用

中職數學課本中，各個章節都有實用性學習內容的例題。例如，在“不等式”教學內容中，有營銷、最大利潤問題“；函數”涉及電話費、水費、稅收等實際問題；“直線與圓的方程”中可聯系天體運動、拱橋等問題。數學是解決生活問題的強有力工具，更是一門思維的學科，通過數學學習，將應用性問題輻射到學生的理科學習中，使思維更有邏輯性與嚴密性。

3.通過實習、實訓反饋教學

實踐可以出真知，也是培養學生創造力的最好渠道，更是應用型人才培養的必然之路。要為學生提供一個實踐學習的機會，親身體會數學在實際生產生活中的重要性。例如，學習了三角函數后，教師可組織學生測量學校旗桿的高度，陽光下旗桿在地面形成的影子的長度，再計算出太陽光照射與水平面間的夾角。此外，模型教學也能夠極大地促進學生的實踐學習，讓學生更加直觀地感受數學原理。為了節約教學成本，同時鍛煉學生的動手能力，教師可以帶領學生一起采用現有材料動手制作模型，開發學生的想象力，大家集思廣益，利用不同材質制作出數學相關模型，輔助教學，獲得良好的教學效果。

4.教學中引入情景

隨著教育改革的深化與推進，情景教學這一新的模式在實踐中得到廣泛應用，在數學教學中也是受到廣大教師的推崇與厚愛。通過預設情景，把學生引入生活化的場景，有利于讓學生體會到數學不是機械的數字而與生活息息相關；充滿懸念的故事導入，則可以激發學生的探究欲；動手實踐之前，通過情境來導入，則可以讓學生躍躍欲試。一個設計良好的情境就像一塊磁鐵，吸引學生進入數學的奇妙世界，對所學習的內容進行探究并得出合理的猜想，然后嘗試證明它。值得注意的是，我們在運用情境教學時要注意讓情境的內容與教學的需求相匹配，情境要注意有一定的生動性與形象性，與生活實際相符合，并顯示健康向上的思想，不能嘩眾取寵，誤導學生。

5.鼓勵學生探究質疑

良好的學習品質決定學習的成效，被動學習的結果只會人云亦云而沒有效果。教師若仔細發掘可以發現，在數學教材中有很多諸如“探究與討論”類的欄目，是培養學生質疑能力與深化思維品質的絕佳渠道。教師可以適當為學生提供鋪墊與降低學習的難度，讓每一位學生參與討論，相互取長補短，最終就可以發現很多與以往學習不同的結論與可能，并進一步驗證得出理想的答案，從而培養學生的創新意識和創新精神。此外，教師要營造和諧的教學氛圍，精心設計課堂各個環節，采取積極有效的措施，通過實物展示、開展數學競賽等方法，全面激發學生的想象力與創造力，為學生提供一定的思維平臺，多途徑、多方法地激發學生創新思維和應用意識。

二、結束語

應用型人才的培養，是中職學校的重要職責。一些中職學生基礎能力相對較差，解決實際問題的能力相對薄弱。因此，中職教學中的應用性教學顯得非常重要。數學教學要注重培養學生的創新能力，提升學生解決實際問題特別是專業問題的能力，將生活中的實際問題數學化，從而實現學生素質的全方位提升。數學嚴謹的邏輯性使得其具有高度的可靠性，經得起推敲和驗證，數學的這一特性有利于培養學生堅持真理、誠實嚴謹、求真務實的科學態度。在中職數學課程的教學中，教師要充分運用多種教學手段，注重應用性教學的實踐研究，課堂教學中引入生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。

作者：周英 單位：江蘇省海門中等專業學校