一、農村學校體育困境解決對策

１．保障體育場地設施，提供必需的體育器材。要使農村學校體育教學走出當前的困境，首先要保證學校體育場地設施、必備的一些體育器材。各地方學校可以就地取材，利用學校現有條件，改變當前的緊缺現象，如果沒有標準的運動場，可以動員孩子們把那些坑坑洼洼的空地鏟平，只要在平整的空地上運動不容易受傷就可以了，不一定必須是標準的２００米、３００米、４００米場地一樣可以上好體育課。學校盡量提出一部分經費購買體育器材，哪管只有一兩樣也可以，領導或者專門負責人跟其他城鎮學校聯系，把城鎮那些學校用舊的器材要過來或者借過來使用，緩解體育課器材短缺的問題。

２．每個鄉鎮至少配備１－２名專業體育教師。如果不能保證每所中小學有一名專業的體育教師，至少每個鄉鎮要有一到兩名專業的體育教師，以保證體育技術技能課教學。學校給與體育教師大力支持，鼓勵體育教師經常到縣市級單位學習交流教學經驗等。在學校嚴重缺少體育教師的情況下，當地政府可以把城鎮的體育教師下調到農村中小學執教１－２年時間，教師人事關系等仍然留在城鎮學校，將城鎮學校的體育教師評聘職稱、工資晉級等緊密聯系。同時可以培養中小學體育骨干，在平時的體育課堂暫時充當體育教師的角色。既能夠保證地方中小學缺少體育教師的現狀，又能夠調動城鎮體育教師的工作積極性。由體育專業畢業的大學生經過專業訓練和學習后，能夠遵循教育的原則和規律，合理使用各種體育教學的技能技巧，能夠提高學生的身體素質和綜合素質，逐步縮小農村與城鎮學生綜合素質的差距。

３．就地取材，保證體育課內容豐富多彩。我國地域遼闊，各地區經濟、文化發展水平差距很大，國家課程難于同時滿足不同地區不同學校的需求，而各地方可以開發本地資源，彌補不足，以滿足學生多方面發展的需求。《體育課程標準》對教學內容并沒有做出明確、具體規定，而是以達成確定的目標來統領教學內容和教學方法的選擇，各農村學校體育教育可以根據當地經濟、學校設施等條件選擇安排適合的內容，采用不同形式和方法達成學習目標，逐步形成具有地方特色的學校體育課程。農村經濟相對落后，有些偏遠地區經濟基礎更加薄弱，學校缺少必需的體育器材。但是可以根據當地的民俗民情，鼓勵學生們自制一些器材用于體育課堂，例如孩子們自己在家里帶跟繩子，上課時跳繩；自己縫個沙包，上課時打沙包；用一些廢舊的膠皮、破布等縫在一起，做個實心球；自制毽球等等。同時體育教師也利用學校的一些資源制作器材，足可以保證體育課堂豐富多彩的運動。在課堂上，教師教給學生正確的運動技術，講解運動規則，例如雖然是自己制作的實心球，利用圖片的直觀教具告訴學生們真正的實心球是什么樣的，真正的鉛球是什么樣的，至少學生可以掌握推鉛球的技術動作，并且知道真正的鉛球的模樣。

４．編寫適合農村學校的體育教材。體育教材通常遵循以學科為中心、以運動技術為主要內容的模式編寫。農村與城市不論是生活還是教育方面都存在一定的差距，到目前為止，還沒有專門適用于農村學校的體育教材，國家教育部門應該組織編寫人員，根據農村學校實際情況專門編寫適合于農村學校實際情況的體育教材，教學大綱等等相關農村學校的一系列用書，既能夠保證農村學校體育課的正常進行，又能夠提高農村學校體育的教學質量。

５．城市體育教師下鄉支教。每年安排一定數量的城市體育教師下鄉支教，不但可以確保農村學校正常開設體育課，同時能夠加強城市與農村學校間的交流與合作。在安排城市教師下鄉支教的同時，與城市教師的職稱評定相結合，同時給以一定的資金補助，利用各種條件鼓勵城市教師到農村支教。各級學校必須引起足夠重視，真正將農村學校體育走向城市化。在農村經費緊缺的情況下，政府部門加大支持力度，增加農村學校經費投入，同時也加強監管制度，保證農村學校經費用于教學。社會各企事業給與農村學校一定資金資助，或者購買體育器材等援助農村學校，或者贊助群體體育運動等，以保證農村學校體育課的正常進行。

６．與競技體育后備人才培養相結合。競技體育的可持續發展業已成為新時代中國競技體育必須要加快解決的重要議題，競技體育人才應與農村體育教育相結合，多提供互動性活動，多發揮榜樣性作用，從而增加體育人口基礎。我國農村人口能夠提供競技體育足夠的人力資源，現今國際社會各種競爭激烈，我國競技體育要實現可持續發展，應將選材廣泛在農村中小學中開展。由于農村中小學生源充足，身體素質條件優越，更能夠適應一些刻苦條件下成才的道路。

７．將高校校園內部分健身器材投入經費轉移到農村學校。高校有足夠的體育場地器材為學生及社會群眾用于健身，國家可以將部分校園內的大眾健身器材的投入經費適當減少，資金用于農村學校體育經費的投入，尤其是沒有體育器材的偏遠山區。雖然表面上是減少了校園內部大眾健身器材的資金投入，但是校園內本身已有的體育器材完全可以為大眾健身服務。因為這樣既不會影響校園內學生與群眾健身，又能夠為偏遠山區的學校提供體育課必須的器材。

８．城市體育資源設備支援農村學校。農村中小學領導應高度重視體育器材嚴重缺乏現象，必須要千方百計的籌劃資金，保證體育課正常開展。城市體育資源設備支援農村學校，城市體育局、體育彩票中心、教育局等部門緊密配合，將部分體育資源下放到當地農村學校，用于體育教育條件的改善。或者與本地區以及能夠聯系到的高校取得聯系，高校向農村學校提供一些用舊的體育器材，或者贈送一些必需的新器材，以解農村中小學體育器材嚴重不足的燃眉之急。

９．高校師范生到農村學校實習。我國高校師范實習生，安排到農村中小學，國家或者單位給與一定的生活補助，或者提供一些就業、考研、考公務員等優惠政策，鼓勵高校實習生到偏遠地區實習（在湖北省已經實施大學生支援農村義務教育政策，效果很好，得到農村教育部門和學校好評。），這樣既能夠鍛煉高校學生的實踐能力，又能夠解決農村中小學沒有專業體育教師的現狀。

二、結語

農村學校教育是我國教育事業發展的基礎，教育要城鄉均等化是整個社會進步的橋梁與紐帶。農村學校教育，特別是學校體育絕不能成為有缺口的“木桶”，需要整個社會足夠的重視，在我國城鄉統籌大背景下，針對我國農村學校體育發展的困境，有力保障必需體育器材，制定可持續性政策完善師資配備和待遇問題，因地制宜豐富課程內容和教材，綜合社會各界團體，形成合力真正由城市帶領農村學校體育教育走出困境，以保證我國教育事業穩步前進。從而對促進農村經濟和精神文明建設、對農民體育素質提高具有重要作用，并為建設社會主義新農村做出更多的貢獻。

作者：李峰 劉璐 單位：黃岡師范學院