第一篇：小學體育體操教學內容研究

體操運動的多姿多彩在學校體育教學中有著相當廣泛的應用。在現代體育教學中，學校教育的形式主要有課外體育活動，體育課教學，和運動校隊的業余訓練等內容，能夠將體操運用到小學體育教學中去，能夠更加的豐富學校體育活動，也會被廣大學生所喜愛，依照目前的小學體育教學來看，應該合理的根據小學生的自身特點和新編教材的要求，我們應該積極的開展各種體操內容的教學，這不僅僅可以促進小學生從德，智，體的全面發展，還可以讓體育教學內容便得更加豐富多彩，更好的促進了體育教學的進行。

一、體操內容在小學體育教學中的作用

通常在小學的體育課教學中的體操內容有很多，比如有廣播體操，武術操，沙袋操，技巧運動，跳躍，藝術體操等等，根據各項內容的不同，對小學生的身體發展也就各有各的好處和優勢，根據小學生自身特點的不同，采取不同的體操形式讓體育教學更加豐富多彩，提高了學生對體操的興趣，體操內容的增加可以培養學生勇敢堅強，堅忍不拔的作風及其嚴格的組織性和紀律性，準確，協調一致的良好作風，同時也訥訥夠培養孩子們的協作能力，讓孩子們能學習到更多的東西。在小學體育教學中的任何一節體育課教學中，隊列練習和徒手操是必不可少的，它不但可以作為整節課的教學，又可以把它當做其他不同的體育項目準備和練習，兩者的相結合，可以培養學生的一致協調性，運用老師教給的技巧，可以很靈活的活動四肢，可以避免教學中出現的意外損傷，而且這些體操內容簡單易學，可以讓學生很容易的掌握，更好的鍛煉自身。在教學的過程中，要根據小學生的具體情況來對課程進行具體適當的安排，并且選擇不同的動作進行分批練習和操作，讓學生的四肢靈活，柔韌性增強，動作可以到達統一，同時也可以促進學生的血液循環，加快物質的新陳代謝，使學生能夠精神振奮，體操的教學是對學生有很大的積極作用的。隨著現代化教育技術的不斷改革和發展，教育手段是在不斷的增高，體操教學在小學體育中的應用也展現了它的好處，可以讓學生在有音樂的陪伴下鍛煉各種技巧，不但滿足了學生的好奇心，也讓他們參與其中鍛煉身體，更加對體育知識有了了解，由此可見，體操內容的教學在學生的心目中也是有一定地位的，這也反映出體操教學在體育中的影響力和吸引力。

二、體操內容在小學體育教學中的影響

隨著教育體制的改革和發展，小學體育的教學在這次改善中得到了不斷的提高，突出表現在對新教材的改革，和課堂新形勢的開發，讓小學生體育教學變得更加豐富多彩，讓小學體育帶給校園生機，可以讓學生學到更多的體育體操技巧，增強了他們的身體柔韌性，和對音樂伴奏的協調性等，學校課外體育活動的形式多樣，內容項目多姿多彩。在體操的內容中是課外體育活動出彩且具有魅力的一部分，學生學會了在參加活動之前，引用體操知識來活動自身，做課堂學過的徒手操，讓身體更加活躍起來，還有其他別的項目，讓學生更好的鍛煉了自己。通過對徒手體操，模仿操，跳躍，藝術體操的學習，更好的加強對自身的鍛煉，滿足了自己的興趣愛好，更好的得到了學生們的認同。通過對體操內容在小學體育中的教育改革，我們不難發現，體操內容在小學體育教學中的影響很大，例如廣播體操，跳躍，藝術體操等，都讓學生從不同的技巧層面得到學習和鍛煉，這些內容的學習，無論是從教師教學，還是學生學習上來看，都充分的體現了校園生機，生動，活潑，靈巧的特點，這些項目的學習能夠在一定程度上增強學生對音樂節奏的把握，柔韌性的掌握，審美的增強都帶來了一定的優勢，打消了體育課帶給學生的枯燥感，給體育教學帶來了生機。這樣，教師在體育教學中會更好的激發其責任感，讓學生能夠更好的學習，提高了教學質量，也增強了教師教學的水平。通過對文章的了解，我們看到了教育體制改革和新教材的運用帶給小學體育教學的好處，不僅僅讓學生提高了對體操運動的愛好和熱情，更好的激發教師教學熱情和責任感，在雙贏的同時還能夠更好的發展體育項目，為國家輸送更好人才的同時，鍛煉了自己的身體，可以讓自己在體育體操運動中尋找到快樂和意義。

作者：張莉 單位：江蘇省溧水縣實驗小學

第二篇：農村中小學體育教學質量提升

體育課教學是實現學校體育工作目的任務的主要途徑之一。它肩負著向學生傳授體育衛生知識、技術、技能；鍛煉身體，增強學生體質，進行愛國主義思想教育的主要使命。發展農村體育是我國整個體育工作的戰略重點，是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容。農村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，有時收不到理想的效果。目前，學校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視，體育課堂也提出“以學生為主體”的教學原則。但是在農村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設施不完善，而且農村學生由于受家庭、環境影響，在興趣、愛好培養方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數學生具有某一項目特長外，大部分學生處于即無興趣、愛好，又無項目特長。如何改變農村體育教學，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發，輕體育教學的弊端，落實素質教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。逐步改變區域差別以及傳統習慣等因素。針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下幾個方面入手來開展：

一、轉變思想，提高重視

一方面，廣大城鎮和農村，由于受城鄉差別和傳統觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農村中學里，隨著教育格局的轉型，區域間生源的競爭和擇校讀書愈演愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應考科目的訓練，所以就無法談讓孩子參加體育活動。這就需要轉化教師思想，提高文化素養。讓家長知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農村中小學體育教學改革的關鍵所在，學校領導首先要更新觀念，不以應試教育的標準來衡量學生，而要以學生的身體素質為出發點，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化。同時不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

二、提高體育教師的素質

體育教師的理論水平與實踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業知識，不重視實際工作能力的培養，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規范、不科學等問題，所以我們要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相關學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，并把學到的知識應用到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發揮體育教師應有的作用。

三、體育設施嚴重滯后

教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。但是在農村中學里，由于學校經費緊張，有限的經費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，教學效果難以令人滿意。這就需要我們充分利用自然環境，擴大活動空間。要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃地組織教學，如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣。

四、重視學生的主體地位

以學生發展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學的改革中，要發揮學生的主體作用，著力于學生自主學習能力的培養，在體育教學的各個環節，始終將學生主動、全面的發展放在首位，注意激發學生的學習動機和興趣，把激發和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據學生自身特點和發展要求，靈活運用課程內容的選擇性，強調活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養成，鍛煉的效果也才能有成效。（1）樹立運動強身的觀念。應該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯系，讓家長主動創造機會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學校的體育教學。（2）緊密聯系中學實際。體育教學的內容要緊密聯系中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，要在尊重學生個體興趣的基礎上，想辦法、花心思培養學生的興趣，并引導學生科學的鍛煉方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學生的體能發展。（3）因材施教培養意志和興趣。現在的學生多是獨生子女，嬌生慣養，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學，運動隊訓練，比賽都能夠培養學生的堅強意志、品質并且促進意志發展。面對復雜的技術動作，應啟發學生內在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內外困難的決心、意志和戰勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環境中培養學生迅速應變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學中應該把“育體”和“育心”兩者有機地結合起來。

五、激發運動興趣

運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。激發學生的運動興趣對于學生自覺、積極進行體育鍛煉有很大的促進作用。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。總之，通過對農村中學體育教學現狀問題的分析，可以使農村中學體育教學工作得到良好的發展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質，而且還要培養學生的體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，提高體育品德，使學生身心得到全面健康的發展。

作者：劉立國 單位：吉林省松原市長嶺縣第一中學

第三篇：小學體育課堂教學研究

小學開設體育課的目的就是要鍛煉學生的意志、增強學生的體質并對各種體育項目有所了解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現這些教學目的，就需要針對小學生好動、好玩的特點，制定出合理的教學計劃，通過有效的教學方法讓學生通過學習能夠有所收獲，同時還能在學習中獲得樂趣。

一、課前準備要做好

身為教師，在課前做好準備是必須要完成的任務，不論是需要教授的內容，教學的方式，還是教學時的態度，教師都應該進行全面考慮。對小學生來說，教師的情緒是影響其聽課狀態的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學態度。在正式上課之前，教師可以和學生進行互動，利用一些簡單的熱身運動，將學生的狀態從安靜過渡到運動狀態，尤其是正處于好動年齡的小學生，如果不先做好課前準備的話，是很難讓學生在教學活動中有“玩盡興”的感覺。在小學階段的學生一般都是非常活潑的，而體育教師們就可以針對這一點，事先設計一些小游戲，讓學生們將注意力放在體育課上。

二、課上情境要有趣

小學階段的學生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設計教學活動時，以這些現象為切入點，利用生動有趣的描述，構思出一個情節或故事，并在其中融入需要教授的體育內容，讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示范，將正確的動作演示給學生，并進行講解。像這樣設置不同的教學情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學生在游戲的過程中學到了知識，放松了心情，發泄了精力，使小學體育的教學質量得到有效的提高。

三、體育競爭要活用

小學階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現自己。我們正好可以針對這一特點，為小學生創造出表現自己的機會，比如設置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學生產生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導，將課堂秩序維持好，并且還要確保學生的安全，要讓學生在玩的同時獲得知識。

四、課堂收尾要重視

當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結束計劃。小學生們已經在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態仍處于興奮中，所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態中安靜下來，這一點對學生的身體和下節課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結束時，都會讓學生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態度來要求學生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學生對教師產生反感，之前一節課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過后，學生們在下節課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節課上，這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。綜上所述，若不想使小學體育課淪為學生們的“玩”課，而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學、學的開心，就一定要制定好教學計劃，采取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。

作者：包亞清 單位：吉林省鎮賚縣鐵北小學

第四篇：小學體育教學三維健康觀分析

當今，無論哪個國家，學校教育課程中都不可能缺少體育課程，這是因為體育課程在培養適應社會發展的人才方面所起的作用是其他課程不能替代的。隨著我國經濟的高速增長和科技的迅猛發展，人民的生活水平逐年提高，人們對健康的需求也在不斷提高。此外，全民健身活動蓬勃發展，休閑娛樂方興未艾，醫療保健改革成功，社會保險日趨完善。上述種種舉措都說明了健康問題已引起社會的極大關注，健康日益成為人們的第一需要。作為學校教育的一個重要組成部分，體育課程擔負著增進學生健康的重任。我們幾十年的體育教學，的確走過一條曲折的道路，我們確實也在不斷地改革體育教學，但為什么沒有從根本上改變，學生健康狀況堪憂，這一現狀呢？根據健康三維觀，今后我國中小學體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的就健康為主要目標的一門必修課程。它關注的不僅是通過體育教學增強學生的體質，而且還要通過體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力。

一、樹立身心健康觀

體力是生存法則中重要的一條，是一種生存能力，人人都希望自己擁有的身體素質，有健康強壯的體魄，有敏捷柔韌的身體，有良好的耐力和暴發力。《教育的使命－面向21世紀的教育宣傳和行動綱領》出：“實質上，人們的身體是個性的基礎。因此，人們應該學習如何充分適應他們的身體。”成長中的青少年，面臨21世紀日益激烈的競爭與挑戰這個最大的生存考驗，更遠遠應該具有這種素質。他們不應該是在溫室培養出來的“胖墩子”“病包兒”我們的獨生子女這一代，在父母的百般照顧呵護下，越來越少那種強者的氣質。身體素質是人的最基本的素質指標，沒有這一條，其他都談不上。因此對不能為了達到素質指標而丟掉這個根本，另外，身體素質的提高應該講究科學的方法，這樣才能取得好的效果。人的生長發育不僅是組織、器官、身體的高矮胖瘦發生變化，更重要的是其內在功能的逐步完善和成熟。青少年正是發育的“敏感期”在這一階段讓孩子們積極地參加體育鍛煉，可以使他們的身體素質取得最有效的提高。

1．特性

跳繩是我國民間的一項體育活動，深受兒童喜愛，具有較大的鍛煉價值。通過跳繩活動，能使上、下肢肌肉變得豐滿結實、富有彈性，同時還可以促進兒童肌肉和骨骼生長發育。

2．作用

（1）跳繩可以促進生長發育跳繩時，由于下肢肌肉有節奏地收縮，落地時身體自重對下肢骨骼有一定的壓力，從而刺激骨質增強，促進兒童骨骼的生長和上、下肢、關節、韌帶的發展。（2）跳繩可以使身體素質得到全面發展。（3）跳繩可以促進同伴間的密切協作精神。

二、樹立心理健康觀

長期從事體育活動的人是充滿自信的，因為是對自己的身體健康狀況比較了解，相信自己的身體是可以保證目標的實現的。要讓學生知道體育對心理的調節作用，學會一些基本的利用體育活動調節自我心理的技能。從一個人就健康的身體中，我們能夠感受到何止是體格外表的美感，那源源不斷流淌出來的堅韌性、靈巧性和自信心，使我保持蓬勃而旺盛的生命力。例如，支撐跳躍等、在學練活動中給學生布置具有一定困難的任務，要求他們完成有一困難的動作負荷，使學生“形成克服困難的堅強意志品質”，推高他們戰勝挫折的能力。

三、樹立適應社會觀

社會適應是體育教學不可缺少的領域，具有不可替代性。如果不讓學生在體育活動中學會交往和處理問題，就是剝奪其學習權利。在體育教學中要讓學生學會遵循規則，尊重對手，尊重裁判，要培養學生戰勝挫折的能力。人際交往其實就是人與人之間精神與物質的交換過程，只有在這種交換達到互惠平衡時，人際關系才能和諧，而且只有在互惠平衡的條件下，人際關系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則的條件下，人際關系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則一個基本原則，即“我為人人，人人為我”。在體育活動過程中，有貫徹這個原則得天獨厚的條件，就看教育者如何運用。一滴水是微不足道的，只有把一滴水融入溪流，江河中，才能匯成永不枯竭的浩瀚無邊的海洋。同理，個人的力量是渺小的，只有使自己學會與人共處。與人合作，才能最大限度地發揮每一個人的能量。從教育學和社會學角度看，人們接受教育的過程就是逐漸完成社會化，即從自然人逐漸變成社會人的過程，也就是個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。合理地組織體育教學、對促進個體社會化有著不可低估的作用。例如：同心協力（二人三足）為了讓學生正確處理競爭與合作的關系。教師引導學生自我總結，明白自己“為什么會勝”或“為什么會敗”并從中吸取經驗教訓。同時，教師還要培養學生善于合作、善于競爭的精神，適應社會和時發表展的需要。總之，體育教學必須充分體現以身體練習為主的特點和身體、心理、社會適應的三維健康觀，每堂課的教學，都應把學生的運動實踐活動為實現綜合目標的達成，有目的、有計劃、有創造地靈活實施，始終把增進學生的身心健康貫穿于教與學的全過程，確保“健康第一”的教學思想落到實處，使學生健康地成長。引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意志品質，為學生以后的學習，生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。

作者：鄭長和 單位：大安市安廣鎮第三小學

第五篇：小學體育教學德育教育的融合

一、前言

德育教育是為了提高受教育者的道德覺悟與認識，陶冶道德情操，樹立道德觀念，培養道德品質，鍛煉道德意志，進而養成道德習慣。因此在小學體育教學中融入德育教育是非常重要的，本身學校教育的目的就是讓學生在德、智、體、美等方面可以全面發展，讓學生成為有理想、有紀律和有知識的社會主義新人。體育教學過程要想落實德育教育，首先，把提高學生學習德育教育知識轉移到自我判斷、自我教育和自我選擇等道德能力的培養上，絕對不能盲目的對學生進行道德評價，要發揮學生的自主能動性。其次，實現德育教育向民主性轉變，通過老師和學生、學生和學生之間的民主、平等的合作與交流，引導向學生進行自我批評、自我教育，培養自我的道德行為選擇能力、道德判斷能力、提升對不良影響的免疫。有這樣才能使得體育教育的德育教育由原來的理論教育上升到實踐教育，也就是通過學生自己親身參與實踐，讓學生形成一種良好的、健康的生活。養成自育能力，對學生將來進入社會及適應社會變化有很大益處。在小學的體育教學中貫徹德育教育是必須的，同時還應必須做到以學生為本，做到從學生的心理特點出發，尊重學生身心發展，把開展德育教育與體育教育有機的結合起來。爭取把德育教育滲透到體育教學的各個環節。

二、教學中融入德育教育的主要途徑

根據學生心理特點，從實際出發利用有效的教學方法，在教學中對學生進行滲透德育教育。要想做到這點，教師必須把握有利時機培養學生的優良品德，以下是具體途徑和方法：

（一）通過教師本人的儀表及言行進行德育教育

在體育教學過程中，教師的言傳身教對學生的進行思想品德教育有非常大的影響。所以作為老師在教學的過程中應注意言談文明，舉止大方，思路邏輯性強，幽默風趣，做到講解清楚、言行一致、示范規范，進而通過教師的儀表感染學生，并給學生留下一個良好的師表形象。使得學生在潛移默化中受到良好的熏陶，從而達到老師對學生進行思想品德教育的目的。體育教學中教師應先做到，通過自身的言語來影響學生，并通過自己的實際行動激勵學生，達到德育教育的目的。所以體育教師在教學的過程應該做到：（1）語言，授課時使用普通話，言談文明；（2）儀表，穿衣要適合體育教學特點，要精神抖擻；（3）示范，動作要正確；（4）板書，既要字跡工整，又要注意格式是否正確；（5）行為，舉止要大方、得體；（6）環境，體育教具應擺放在設計好的合理的場地。所以教師應嚴于律己，在教學過程不怕吃苦，不怕累，做到老師先做，帶動學生養成自我教育的良好習慣，用實際行動激勵學生，使得對學生的教育達到德育教育。

（二）結合教材本身特點進行德育教育

在教學過程把理論和實踐有機的結合起來，就是進行德育教育的關鍵。就拿體育教育來說，讓學生正確的認識體育課教學的目的。體育教育主要就是實踐運動，在教學過程中根據具體教材內容，通過教學計劃和目的讓學生全面進行思想道德教育。克服學生的怕吃苦、緊張、怕做不好的心理，多激勵學生，讓他們充滿信心的去完成鍛煉，同時也能磨練他們的意志。體育教育是為讓學生積極鍛煉身體是為實現四化建設和實現新時期任務做貢獻為目的。在教學過程采用科學的教育方式是為了讓學生提高對自然環境的適應能力。不斷提高學生在不同的條件下自我鍛煉能力，進而培養學生的熱愛鍛煉的好習慣。

（三）建立融洽的師生關系

在教學過程中教師要尊重學生和關心學生，這既是德育教育的手段，又是老師品德高尚的表現，同時也是塑造學生靈魂的巨大力量。對于那些組織紀律差、體育能力差，不重視體育學習的學生，教師不能使用諷刺的語言刺激他們、否定他們，應該給予幫助和耐心教育，同時為他們創造更多的機會鍛煉自己。比如，在每節課總結和點評時，不但要表揚表現較好的學生，還應該激勵完成不是很好的學生，點評這類學生某一環節的進步，和其他學生一起鼓勵他們、肯定他們的進步。這樣做還有利于增加學生之間的集體感，同時也能增強他們的自信心。教師在關心學生的同時也應該對他們要求嚴格，尤其是體育運動能力較強的骨干，應當從嚴要求，對于他們的任何錯誤不能袒護。所謂“嚴師出高徒”，嚴格的督促使得學生產生積極的心態，提高學習的動力，有利于培養學生正確接受德育教育。

（四）構建新型的評價機制

從心里學的角度考慮，贊美之詞可使表現一般的、喪失信心的、感覺失敗的孩子積極上進，重拾自信。所以在教學的過程老師應多多表揚和鼓勵學生。時時刻刻注意學生的發光環節，并用適當的語言表揚和鼓勵學生，調動學生的學習積極性，進而調動學生的學習興趣。從學生角度出發，對于學生的進步表示肯定和贊揚，使得學生更有自信心。正確引導他們自覺主動的學習意識，培養他們的責任心和榮譽感。一味的贊美，最后變的毫無意義。所以選擇正確的批評方法非常有用。但是，在批評學生時要注意，不能傷害孩子的自尊心，不能用粗暴的語言，不能因某學生的一個錯誤否定孩子的一生。不正確的批評方法，不僅可能毀滅孩子的學習興趣，也會阻礙學校德育教育的目的。所以，可以從學生的心理特點，先對學生的優點進行表揚，再對學生的缺點進行批評，這樣學生在接受批評后肯定會用積極的心態去面對自己的不足，積極改正自己的缺點。從學生心理特點對學生進行體育教育，需要教師機智的把贊美和批評運用恰當，才能把德育教育引領到健康的發展方向。

三、結語

在體育教學中融入德育教育不僅是學校改革的方向，也是教育事業發展的需要。所以每個教育體系在重視體育教育的同時，還應該重要德育教育。要想給予學生更好的思想品德教育，教師首先要具有一個良好的思想品德，教師必須嚴格要求自己，注重言傳身教。注重自己的儀表，以身立教，以良好的教學態度認真對待工作，通過自身潛移默化的去熏陶學生，達到對學生進行德育教育的目的。德育教育的形成，是在一定的社會實踐活動中形成并發展起來的。在體育教學過程中通過德育教育可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生熱愛學習、熱愛祖國、遵紀守法、團結友愛的集體主義高尚品德；同時還能培養學生的自信心、獨立能力和積極上進的拼搏精神；從而讓學生養成不服輸的良好心理素質。所以多多參加體育鍛煉不但可以提高學生的心理素質，還可以培養學生自覺鍛煉身體和獨立創造能力的好習慣，進而推動德育教育更好發展。

作者：韋亮亮 單位：商丘市外國語實驗小學

第六篇：小學低年級體育教學激勵法的運用

激勵法是指在為了完成某個目標而進行的團隊合作中，組織者對參與其中的成員在各個階段性目標的貢獻給予肯定性評價，從而充分調動參與者的積極性，保證團隊成員能夠始終處于主動性參與狀態，甚至可以激發成員的創造性思維，從而尋求高效途徑來達到目的。在小學低年級體育教學中，針對小學生的特點，引入激勵法教學，可以開發小學生的天賦，引導學生在輕松愉悅的環境中完成各項體育課內容，尤其是團體性課程，如集體跳繩、軟式排球、小籃球、小足球等。同時，讓小學生從小就體會到作為一個團體成員的重要性，激發他們自覺、主動參與教學過程的熱情，培養他們的團隊意識。

一、小學低年級學生在體育課中的行為特點

1.以自我為中心，不聽老師指導小學低年級學生剛剛從幼兒園升入學校不久，對學校與幼兒園學習的差異性還不適應，加之基本上都是獨生子女，往往在課堂教學過程中，各行其是。有的學生仍然比較孩子氣，認為體育課就是娛樂的時間，甚至帶來平時在家里的玩具到課堂上，自顧自的玩兒。凡此種種，課堂秩序難以保證，課堂效果難以實現。

2.合作精神比較差從以個體為中心的幼兒園教育過渡到以集體為核心的小學教育過程中，體育課起著至關重要的作用。因為語文、數學等課程大多數都注重個體知識的掌握程度。只有體育課，才給所有的學生提供了共同完成某個活動的機會。然而，對大部分小學低年級學生而言，相互合作，共同分享教學設備，共同完成一個教學目標，事實上還存在相當的困難。因為，在平時的生活中，很少有這樣的機會。這些事實上的以個體為中心的成長經歷，導致在強調集體性的一些體育活動中，如集體跳繩、軟式排球、小籃球或小足球等，彼此間合作比較差，各自為政的現象比較差。

3.對一些存在危險的行為以及存在一定危險的活動缺乏應有的認識小學低年級學生，對一些行為如跳躍、翻跟斗等的危險性，以及一些活動沙地足球等的危險性，了解不夠。“初生牛犢不怕虎”就是他們的寫照。這也無形中增加了教學過程的難度，會導致一些意外發生。

4.害怕挫折小學低年級學生，在家里幾乎沒有受過什么委屈。長期的嬌生慣養導致他們當遭遇挫折時，變得不知所措，比如搖呼啦圈比賽，失敗的一方往往難以重振旗鼓。如何能夠使他們懂得經歷挫折，從挫折中走出來，是課堂教學中應該注意的問題。

二、激勵法在小學低年級體育教學中的實驗

跳繩是小學低年級體育教學中的經常性項目。在教學過程中，可以單人跳繩，也可以將班級分成幾個小組，集體跳繩。當有了一定基礎以后，還可以組織比賽——單人賽或集體賽。為了能夠取得更好的教學效果，我們將激勵教學法引入到來跳繩比賽——集體賽。將全班分成4個小組，每個小組10～15名學生。以組為單位，進行比賽練習。

1.目標激勵——集體跳繩，看哪個組在規定的時間內跳的最多由于每個學生對跳繩的熟練程度掌握不一樣，從而每個小組在比賽初始，配合上都出現了不少問題。比如，有的組的個別同學在跳繩時，腳被繩子拌住，較早地結束了比賽；有的同學在比賽時，互相撞在了一起„„當出現這些情況時，老師并沒有一味地批評同學們，而是著重指出了剛開始配合時的成功之處——如大部分同學能夠保持正確的節拍等。對于那些熟練程度不夠的同學，老師對他們進行了鼓勵，告訴他們這是正常現象，不用過于責備自己，不要害怕失敗。同時，老師帶著不太熟練的同學，一起加入到集體中，和他們一起跳繩，并且指點他們要領。在其后的比賽過程中，我們把跳繩個數最多作為目標，分別對每個組進行了考核并且進行了組與組之間的比賽。

2.默契激勵——集體跳繩，看哪個組同學能在跳大繩的同時跳小繩在集體跳繩的項目中，比較難的是在集體跳大繩的過程中，一個或者數個同學在跳大繩的同時跳小繩。這是一個需要高度技巧和默契的活動，也稱為花樣跳繩。很多同學由于難以適應繁紛復雜的節奏而放棄。在將激勵法引入教學的過程中，我們先從一個人練起，練習大、小繩配合；然后兩個人、四個人相互配合。在配合中，鍛煉同學之間相互配合的能力，也鍛煉每個同學的團隊意識。對于練習中出現的問題，如脫節、掉隊等，輕易不采取批評的做法，而是以鼓勵為主。當團隊之間配合默契，成績優異時，就給予表揚或獎勵。通過這種辦法，極大地調動了同學們的積極性，取得了良好的效果。

3.總結激勵——集體跳繩，看哪個組同學能夠將自己組的成功經驗講給其他組，并且互相提高在學習的不同階段，根據不同組的同學的學習效果，經常進行總結。每個組都將自己小團隊內的經驗和不足拿出來與其他的組交流、分享。對于那些成績突出的小團隊，采用了年級巡回匯報的獎勵方式，既發揚了優點，又避免了缺點，起到了“揚棄”的作用。

三、激勵法在小學低年級體育教學中的實驗效果

經過一段時間的練習，絕大部分同學都能夠掌握動作要領，集體跳繩的水平得到了大幅度提高。同學們通過這樣的活動，經歷了個體——團隊的訓練過程，也經歷自我——合作的蛻變。在活動中，既提高了自己的技能，又嘗試了集體的配合。每個人都感覺到了自己在集體中的作用，同時，又認識到只有團結互助，步調一致，才能獲取最后的勝利。此后，我們又將激勵法引入到了軟式排球、小籃球、小足球等集體項目，也收到了良好效果。

四、小學低年級體育教學中引入激勵法應該注意的問題

1.切實考慮小學低年級學生的接受能力及身體能力，不能過度激勵。小學低年級學生自我約束能力還不夠，對自己的體能還不十分了解。過度激勵會導致學生精神處于高度興奮狀態，反而不利于他們的成長。

2.時刻注意教學過程中可能存在的安全隱患。小學低年級學生身體還處于發育階段，骨頭、肌肉強度和韌性都還不夠，在訓練中，一定要時刻密切結合運動醫學和運動生理學的要求，防范可能由于訓練導致的各類外傷。從而做到快樂體育，體育快樂！五、小結將激勵法引入到小學低年級體育教學中，要科學地制定實驗項目。在強健身體的同時，充分調動學生的積極性，促進同學之間的交流，培養團隊意識。但是，也要結合小學生的生理和心理特點，防止過度激勵，避免出現意外情況。

作者：郭晶 單位： 長春市寬城區實驗小學

第七篇：新世紀中小學學校體育教改思考

1前言

我國政府歷來重視青少年的體質健康，早在1999年6月13日《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而2006年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯合進行的全國第二次國民體質檢測結果對外公布的結果卻不容樂觀。結果顯示，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續增加。青少年學生體質的主要指標，例如爆發力、心血管耐力等項目連續下降。在物質生活極大豐富的今天，青少年體質所呈現出的問題，不得不引起人們深思。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文以我國中小學學校體育教學改革以及改革的反思作為研究對象

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。在閱讀有關中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據。

2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內在的聯系，從而得出結論。

3我國當前中小學體育教學改革存在問題與分析

筆者認為我國學校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學大綱規定所學的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務，學生這個沒學會，又學那一個，效果不佳，不符合當代教育發展的要求。落后的考試制度不能適應現代體育教學目的要求。我國當前學校體育教學改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學生體質”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學任務為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應用身體運動來健身的內容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。

3.1“升學主義”“金牌主義”思想的障礙影響

我國己有不少學者尖銳地指出，當前體育教學改革面臨的主要障礙，是“升學主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學生的體育，只注意少數尖子)。“學校體育運動技術中心論”是“金牌主義”的具體表現。一些同志認為學校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學校體育搞得不錯。甚至有的學者指出，體育教學內容應當絕對以運動技術為主。指導思想的偏差，使得學生既學不好運動技術，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學，甚至認為體育教學就是鍛煉身體，這是忽視學生身體鍛煉的重要原因。

3.2忽視培養學生的體育興趣、能力和習慣

學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學生甚至在學校就沒有過籃球、足球，甚至有的學生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學忽視培養學生健身意識、能力和鍛煉習慣直接相關；與我們把體育理解成運動有關；與我們在體育課堂沒有教給學生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關。

3.3體育課教學內容脫離學生實際

教材內容以競技運動項目為主，這是學生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學生需要的健身和發展基本運動能力的內容安排不夠，教材中多以技術動作描述為主，不符合學生的學習心理特點，也給學生們自學帶來了困難；教材重復率高，統一的體育教材已不能適應不同學校的要求。

4對策

4.1樹立科學的學校體育教學觀學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學生服務，實則是一個關系到學校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數、為多數，還是為全體學生服務的問題，就成為學校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題。基于這種認識，學校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應當保證提供所有學生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應如此。

4.2完善學校體育教學的評價體系

教學內容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉土化、實用化等原則，教學大綱的統一性、權威性、指令性要與教師、學生的自主性、選擇性相結合，注重學生自我學習能力的培養，增加學生的自練、自學、自評，重視學生終身體育能力、態度和習慣的養成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內容的多元性和邏輯性。

4.3加強體育師資隊伍建設，提升教師綜合素質

要完成學校體育教學目標，學校就應該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應該不斷注意知識更新，掌握體育學科的前沿信息。因此，體育教師應不斷學習，提高自己的業務能力及專業水平。要主動地與有經驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學與教學實踐。努力進行科學研究與實踐，善于發現體育領域中的問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學領域的科學研究完成一定水平的體育科研課題任務，或開辟新的領域，以推動學校體育教育事業的發展。

5結論

學校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎。新形勢下的體育課改革，強調以人為本，培養學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學生學會鍛煉時的自我監督和自我評價。將傳授體育知識、技術和技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，樹立終生受益的健身意識。學校體育是講團隊、講協作、講規則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調感情”“強意志”是學校體育的特色所在，不難看出學校體育對完善學生人體、身心得以協調發展有重大作用。

作者：王佳佳 單位：漯河醫學高等專科學校