體育作為一種消費，正逐漸成為百姓的共識。廣場舞、自行車遠足、散步、登山等戶外活動參加的人越來越多，興趣越來越濃，熱情越來越高，就是體育活動成為消費時尚的風向標。國務院《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》是對風向標的準確把握和強力引導。不同的人群對體育消費的理解不會相同，需求當然也不會相同。學校體育是學科教育的一個重要組成部分，“課程學習內容分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。”因此，學校體育不是嚴格意義上的體育消費，但是，學校體育對促進體育消費有著十分重要的意義卻是不言自喻，其途徑不外乎如下幾方面。

一、加強學校體育與社區體育互動，促進體育消費多元化發展

應該看到，目前的體育消費還是以公共服務消費為主。經常進行體育鍛煉的人不外乎兩種，一是有時間的老年人，他們從工作崗位上退下來，為著健康和不感空虛而進行體育鍛煉。一是有心情的中青年人，他們雖有工作壓力，但要么是職場待遇好不需為生活奔命，要么是心態好不想為生活拚本錢，他們加入到體育鍛煉中來。這兩類人的體育鍛煉大多依賴社區提供的體育場地和設施，因此，他們目前的體育消費還是由政府財政買單，是一種公共服務消費。全面的體育消費應該是多元的，至少包括社會成員個體和社會成員團體。學校體育與社區體育互動能將這三元消費主體聯系起來，形成全民健身的自覺意識，促進社會風尚向更積極、健康、文明、高雅的方向發展。首先，學校體育所培養的運動參與意識在互動中影響社區成員，讓更多的人喜歡健身、喜歡運動、喜歡體育。在互動中參與，在參與中喜歡，在喜歡中運動、在運動中堅持，在堅持中形成習慣。這樣，體育就會像喝咖啡、嚼檳榔一樣迅速成為消費時尚。其次，學校體育所養成的技能技法在互動中提高社區成員，讓更多的人塑造體育健美，在塑造中欣賞，在欣賞中完美，在完美中提高。對體育消費而言，體育美感可能比體育鍛煉本身更讓人愿意花錢，因為它能讓自身價值更直接更全面地表現。無論是孤芳自賞，還是為悅己者容，健美都是一種更高境界的心理滿足。當社會進入小康之后，追求這種滿足已成為人們的基本需求。當然，學校體育在與社區體育互動過程中要實現上述兩方面的引導作用，是需要做好自己的教育教學工作的。在體育教學中“要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。”

二、重視課內體育與課外體育的聯動，激活體育消費的潛在因子

學生的體育消費占整個教育消費的比例不高，特別是中小學生，我們只要留心一下市面上的培訓機構的“智”盛“體”衰就清楚了。智力培訓遍地開花，門庭若市；體育培訓機構少、規模少，門可羅雀。這種現狀的形成是目前功利社會的功利教育觀造成的。學校體育無力改變這種現狀，但也不能忘了學校的社會教化職能，學校體育要力促學生德智體美勞全面發展。不僅要重視校內體育完成課程目標，而且要加強校外體育，讓課內課外一體、校內校外聯動，想方設法讓學生熱愛體育，從而影響家長的教育投資方向和行為，促進體育消費。為此，學校體育首先要走出去，要引導學生融入社區，使社區成為體育熱土。有人在2013年對珠江三角洲地區中學生校外體育活動現狀作了調查，結果顯示：雖然有70%的家長支持學生家庭體育，但直接參與的不到30%。經濟發展的珠江三角洲地區的家長尚且如此，全國家長對學生的校外體育抱著葉公好龍的心理也就好理解了。學校體育真的該走出課堂去了，走出去做什么呢，轉變家長的觀念，是第一位的工作。首先，要讓家長有著正確的起點意識。“給孩子最好的教育，讓孩子贏在起跑線上”這是廣大家長孜孜以求的起點意識，也是家長精英教育觀第一步曲。這種教育觀本身無可厚非，問題在于目前這第一步邁得往往有點不得法，說白了就是智力的單項突破。其實家長也明白最好的教育其實是包含最棒的身體和最陽光的心理的。在功利的誘惑下，當魚與熊掌不可兼得時，把魚丟掉了，可是這一丟就忘記了再拾起來，或者根本就沒有打算拾起來。不經意間，體育就被精英教育在起點給精簡掉了。因此學校的體育教學就要想方設法讓家長對孩子的體育給予足夠的重視，最起碼不能被告遺忘。讓孩子在雙休日能跟父母“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，回歸精英教育的本位，給小學生減負，讓他們有更多的時間去游戲去玩耍去鍛煉。其次是幫助家長增進智體互利意識。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣人書”隨著“學而優則仕”的儒家文化而根植于家長的潛意識中。擔心參加體育鍛煉而影響孩子學習的家長太多了，他們其實也明白適度的體育運動對智力發展是很有幫助的。但是就是因為對孩子的前途太在意，對孩子的智力發展畢恭畢敬，誠恐誠惶，心態決定行為，優待智育虧待體育也就是情理之中的事。去除“學而優則仕”的心魔，確實非體育教學孤軍奮戰之所能，好在隨著勞動力資源化的不斷加深，社會文明程度的提高，這種心魔的內外環境已經逐步惡化，體育教學力促它的迅速萎縮，讓體育與智育互相促進應該是時候了。

三、促進全面的體育健康習慣的養成，讓體育消費成為民生的基本消費之一

人們對身體健康的關注越來越重視，廣場舞由城里走到鄉下，就很好地說明了這一點。但對心理健康方面的關注卻還不容樂觀。“亞健康”三個字在各種媒體中頻閃，而“亞健康”大多表現在心理方面，如煩躁不安、驚悸少眠、寡言憂郁等。“中華醫學會曾對33個城市的33萬各階層人士做了一次隨機調查，結論是：我國亞健康人數約占全國人口的70％，其中沿海城市高于內地城市，腦力勞動者高于體力勞動者，中年人高于青年人。而高級知識分子、企業管理者的亞健康發生率高達70％以上。以前是35歲的知識分子占多數，現在有許多年輕人也出現了不同程度的亞健康癥狀。”而“健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發展方面都保持完美的狀態。”因此，促進全面的體育健康習慣的養成，不僅是體育教學的目的所在，也是體育消費的基本宗旨。造成這種狀況應該有三個方面的原因，第一是職場競爭在，發展壓力大，很多人往往為了爭取發展的空間，而不得不一再壓縮自省空間，讓他們沒有時間打理自己的心情，久而久之就成了心理障礙。第二是網絡給了人們一個虛擬的世界，卻讓人疏遠了現實世界，虛擬的快感很可能加重現實的不快，人們往往積久成患。第三是沒有全面的體育健康習慣。人們再忙可能都會工余飯后去伸伸腰、抬抬腿，但對自己內心的煩躁卻顧不上找人交流排解。學校體育教學應加大力度讓學生學會心理自慰、心理他療，養成全面的體育健康習慣。首先，在教學過程中要引導學生積極排解不良心理情緒、循序漸進、持之以恒。積極主動是前提，循序漸進是基礎，持之以恒是保障。學生在這三個方面做到位了，其全面的體育健康習慣也就基本形成了。其次，體育教學要強化排解不良情緒的方法訓練。在方法的訓練上應講究三個方面的結合。一是傳統養生技法與現代健身方法相結合，二是自慰排遣與他人疏導相結合，三是情緒發泄與物理排解相結合。全面健康習慣的養成對體育消費的影響是多方面的，最重要的是促進體育消費成為民生的基本消費。可以設想一下，我們內心焦慮時，就會想辦法來獨坐靜處排解這種焦慮，這時一本淡薄名利勸人無為的道家的書可能就成了我們的手中至愛。看看，消費不就來了么？總之，體育教學的目的不在體育消費，但是，成功的體育教學不但是引導體育消費的直接動力，而且是促進體育消費的恒久源泉。

作者：劉厚國 單位：湖南省衡南縣洲市中學